特殊教育-《注重残疾儿童的心理健康教育》.doc

特殊教育-《注重残疾儿童的心理健康教育》.doc特殊教育:《注重残疾儿童的心理健康教育》----特殊教育论文
-->特殊教育:《注重残疾儿童的心理健康教育》
特殊教育学校的学生和正常儿童相比,在发展的起点、能力表现的领域等方面存在巨大的差异,而且学生个体间的差异也很大,加之学生成长发展的家庭、社会环境等方面的因素,在客观上形成了特殊教育学校学生生活管理工作的巨大挑战。培养残疾少年儿童生活自理能力,代写论文注重残疾儿童的心理健康教育,加强对他们的人文关怀和心理疏导,引导他们正确对待自己和社会,正确对待挫折和荣誉,保证他们在“特殊家园”里安全、健康、愉快的生活,是特殊教育中不可忽视的重要课题。
一、培养学生的自理、自立能力
处于弱势群体的特殊儿童,其自身的发展往往因障碍本身的限制以及不利环境因素的影响,其某些方面能力的获得和习惯的培养,往往比普通儿童所需要的时间更长、难度更大。因此,在生活管理中,培养残疾儿童的生活能力以及良好的生活习惯和行为习惯,为他们一生的发展创造最大的可能性尤为重要。
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俗话说:“万事开头难“”良好的开端是成功的一半”。离开父母,生活空间的变化和情感上的生疏,必然使他们产生恋家,对集体生活不适应,甚至出现抵触对抗的情绪。他们会一味地哭闹、不睡觉、不吃饭,还不刷牙、不洗脚、不叠被子。针对他们生活中出现的这些问题,往往需要教师多次反复耐心地指导教育和手把手地帮教。一般来讲,残疾儿童出现一些缺点和错误在所难免,往往缺点和错误在没有彻底弥补和纠正之前,会顽固、多次的表现出来。帮助残疾儿童改正缺点,获得正确的生活知识和经验,形成自理能力,生活指导教师要付出十分的耐心和爱心。在润物细无声的教育中促使他们养成良好的生活习惯和行为习惯,使他们在不断克服缺点中成长、在不断纠正错误中进步。
“三查一评比”活动,促进每个学生生活能力和安全意识的提高。
在特殊教育学生生活管理中,生活指导教师的爱心和耐心是前提,但培养学生生活自理能力的措施才是他们自立的保证。
(1)查隐患,保安全。值班教师每天对学生可能到达的地方要进行拉网式的排查,大到电灯、电路是否明亮安全,门窗是否牢固,小到地面上的石子、墙面上的钉子是否去掉等等,一一排查消除。利用排队的机会,反复强调安全的重要性,使同学们认识到安全是一切工作的前提。
(2)查宿舍,讲卫生。每天早晨检查寝室卫生,看是否达到“四线”要求,即“被子一条线,毛巾一条线,鞋子一条线,水杯牙刷一条线”,检查地面卫生是否清洁,室内空气是否清新。
(3)查自习,抓纪律。自习期间清查人数是否到齐、教室里是否整洁安静、纪律良好。熄灯前查看是否有聚众打闹、各寝室人数是否到齐、是否按时就寝。每周把“三查”评比结果,以差、好、良、优形式张榜公布。他们在比较中看到了自己的不足,从而形成差的向好,好的追良,良的升优,优的更优的氛围。通过“三查一评比”活动的开展,提高了学生在集体生活中自我管理、自我服务、自我约束的能力,提高他们爱护环境,积极参与优秀宿舍建设的主动性、自律性。
二、做好学生的思想工作,加强学生道德品质的培养
对于特殊群体的每一位学生,良好的道德品质是学生综合能力的重要组成部分,是学生走入社会的重要条件。代写论文在生活管理中做学生的向导和朋友,培养他们健康、文明、科学的生活习惯,并使生活管理工作成为对学生进行思想道德