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25、失去的一天
教学目标:
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
通过讨论,理解“失去的一天”的含义。
学情分析:
1、在识字能力上,四年级的学生已具备了较强的自学能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上,学生已学习了不少方法,可在课前通过相关的预习自主自学,在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
2、通过四年的语文学习,学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异,相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题,需要教师在训练过程中加以指导。
教学重点和难点:
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
2、通过讨论,理解“失去的一天”的含义。
教具:小黑板
教学过程:
检查、复习导入:
1、同学们,今天我们学习《失去的一天》的第二课时,学习之前,我先检查一下同学们惜时名言的搜集情况,谁来展示一个?
2、你理解它的意思吗?
3、大家的作业完成的不错,内容很丰富呀!
4、现在谁能把《失去的一天》这篇课文的主要内容讲述一下。
(二)出示小黑板
1、师:这就是这节课我们要讨论的问题。谁能大声的把小黑板上的内容读一下?
2、生读。你们说,今天我们能圆满地解决这些问题吗?(能)
那你们可都要积极地参与讨论才行啊!
3、同学们再认真的读读课文,然后共同讨论第一个问题:
佩佳“失去了一天”吗?
4、现在同学们自由发言,可以读书,也可以说说自己的理解。
5、师根据学生发言板书。
佩佳的一天
睡坐吃嬉戏
6、这样就可以说明佩佳失去了一天吗?我倒是不这么认为:他也很忙啊!又吃又睡的,人们不是这样吗?人们在做些什么呢?
7、师根据学生发言板书。
人们的一天
耕地砌墙做面包读书
8、现在“佩佳的一天”和“人们的一天”都在黑板上,咱们讨论一下,为什么说佩佳“失去了一天”,人们不是“失去了一天”呢?
没有意义没有价值一无所获有意义有价值收获颇丰
9、小结:原来佩佳这一天“一无所获”,所以才说他“失去了一天”呀!
10、我们认识到了佩佳“失去了一天”,他自己认识到了吗? 你从哪里看到了呢?
引导学生读课文第5自然段:
佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看母亲的眼睛。(用关联词说一说)
(因为他什么事也没做,没有完成母亲布置的任务,所以感到羞愧,怕母亲责备,不敢看母亲的眼睛。)
‚“可我却游手好闲......”佩佳想了想,低下了头。
(当他看到别人劳动一天的成果时,才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性,不好劳动,他在浪费时间,他很后悔。)
这是佩佳:从怕责骂到发自内心认识错误的过程。是“羞愧”到“懊悔”的质的转变。
再来读读这两段,读出羞愧、后悔的感情。
11、现在大家也解决了:佩佳明白了什么叫做“失去的一天”吗?这个问题。