仁寿县宝飞镇鹤立小学校本研修计划及两年规划.doc

仁寿县宝飞镇鹤立小学
校本研修计划及两年规划
一、指导思想
坚持“面向全体,突出实践、全面提高”的方针,以提高教育教学质量为核心,以促进教师专业发展为根本,以教师综合素质培训和新课程、新技术培训为切入点,以集中培训与自修研究为主线,使教师真正成为学习的主体。同时,以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点,通过全员参与的校本研修活动,促进教师转变思想、更新观念,把新理念、新课程转化为具体的教育教学行为,提高广大教师的师德水准和业务素质,促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面健康发展。
二、研修原则
1、创新性原则
充分利用这次机遇,在培训的内容、方式上突出创新,要充分总结和吸收以往教师培训的经验与教训,与时俱进,改进创新,以创新求质量,以创新求效益,以创新求发展,按照终身学习的要求,遵循教师培训规律,在制度、体系、模式、手段等方面改革创新,促进全体教师可持续发展。
2、信息化原则
以教育信息化带动教师教学现代化,以现代信息技术为突破口,根据学校实际与教师信息技太水平,有机整合各类教育资源,并通过这一研究整体提升全体教师的现代教学技术水平,向教育信息化迈进。
3、课题化原则
校本研修的内容包括理论学习、教学实践、技能训练等,全体教师要积极参加,每个教师都要有自己的研修课题,依据自己教学实际,尤其是教育教学中碰到的难题,确立相应的课题,通过对课题的研究,自学自练,互评交流,以课题研究带动自身发展,引领教师逐步成为学者型、发展型教师。
4、实效性原则
本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行,求真务实,以解决教育教学中出现的新问题为突破口,针对学校和教师的共同需求确定研修的内容,设计若干研究课题,尤其是针对教学中的典型案例进修分析研究,达成共识。
三、研修策略
(一)树立先进的研修理念,促进教师专业发展。
以终身学习和教师专业化理论为指导,学习和借鉴先进的理论研究和实践经验,吸取以往教师培训中出现的工学矛盾等教训,坚持以人为本,以教师发展为本,重视教师主体参与,开展形式多样的实践反思,加强合作学习,体验成果分享,突出研与修的一体化,促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设,使教师研修过程成为教师人才资源开发的过程,成为教师专业成长和专业发展的过程。
(二)突出研修重点,讲求研修实效
本校教师参与的研修为教师信息技术提升工程,因此,要将现代信息技术与新课程紧密联系,全面提升教师的现代信息技术与多媒体水平,并将之有机地渗透于课堂教学,渗透于新理念、新课程。最大限度地利用多媒体和微机室,满足不同层次、不同类型的教师的实际需要,使广大教师在各科教学中,能够充分地发挥现代信息和多媒体技术的作用。
(三)完善研修制度,探索有效机制
建立和完善教师校本研修制度,形成促进教师研修的各项激励机制,促进教师研修工作健康持续发展。将研修制度落实到实处,从考勤考绩等方面对全体教师实行量化管理,并将研修时的考勤考绩纳入学校总体教师业务考核之中,以促进教师自主自觉地参与到校本研修中来。
(四)整合资源优势,建设校本资源库,更新研修模式。
本校教师有一批县级骨干教师,在校本研修中,积极发挥骨干教师的模范带头作用,整合并建设校本资源,积极建设校本资源库。

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