《想北平》教学设计.doc

《想北平》教学设计
授课教师:薛晓靖地区:浙江省绍兴市职教中心学校(通信地址):绍兴市越城区平江路579号电子邮件:514155925@
学科
语文
教材名称
中职语文拓展模块
教材出版社
高等教育出版社
课题
《想北平》
年级
高二
学期
上学期
教
学
目
标
知识目标:美读课文,体会并思考作者如何展现对北平的思念、眷恋之情。
能力目标:,提炼关键语句体悟作者情感。
2. 培养写作能力。
情感目标:感受作者对北平的深切眷恋,培养学生对家乡的热爱之情。
教
学
重
难
点
重点:研读课文,提炼关键语句体悟作者情感。
难点:感受作者对北平的深切眷恋,触动学生对家乡的热爱之情,培养和提高写作能力。
教
学
思
路
“爱”的主题:谈“情”---说“爱”---表达“爱”。
主要
教学
方法
诵读法、导问法、创新延伸及任务型课堂动态合作法
教学过程
课时
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图
共
一
课
时
一、课前布置
,自行解决字词障碍。
:本文表达的思想感情是什么?写了哪些景物?运用了那些手法?突出了怎样的特征?
自学
整体把握,心中有数
话题导入
(谈谈“情”)
(板书:谈情说爱)
导语:同学们,今天我们这节课的主题是关于“爱”的主题,在上课之前我们先来讨论一个小小的话题:谈谈“情”,人的感情多而细腻,说到“情”,你们会想到什么?
(学生回答方向:爱情、亲情、友情…)
那么阅读老舍的这篇《想北平》,你感受到的是哪一种情?
(明确:思乡之情)
学生可以畅所欲言谈谈自己对“情”的理解。
活跃课堂氛围,调动学生积极性,将学生的情感往“乡情”方向引导
品味赏析
(说说“爱”)
一、回顾作者生平及写作背景
二、问题设计:
找一找:文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的“爱”与思念?
(重心:提炼出关键语句)
问题设计2:说不出的“爱”?(设计导入:老舍说,“我真爱北平”、“我的每一个思念中有个北平”,可是他有反复说:可是我说不出,为什么这份爱他说不出?)
(体悟:深入骨髓,言语已无法表达)
问题设计3:如何表达这份说不出的“爱”?(设计导入:老舍反复说这份爱他说不出,那你们有没有感受到他对北平的那份爱?从哪里感受到的?
(明确:对比手法以小见大)
,加深对文章的理解。
,学生之间互动交流,积极思考,共同探讨解决问题。
带领学生慢慢体会老舍对北平的那份难以言说的深爱,反复朗读、感受,慢慢触发学生心中最深处的那份对家乡的思念之情。
发散思维
(表达“爱”)
一、微视频朗读:《乡愁》
二、引语:有首歌唱得好“美不美家乡水,亲不亲家乡人”,我们这些在外求学的人儿虽不能说是“十足的游子”,但却也是难得回家,因而,