20珍珠鸟.doc

20珍珠鸟
一、教学目标:
,绿线里的生字只识不写,结合语境理解由生字组成的词语,会用“居然”、“不由自主”造句。
、流利、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,抓住关键词语试着背诵最后4个自然段。
,活动范围,理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
二、教学重、难点:
教学重点:唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。
教学难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法。
三、教学评价与设计:
《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌,本文语言自然清晰字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。
,把握“珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的”。
:“‘我’为什么能够取得珍珠鸟的信赖?”引导学生探究课文的内涵,感悟出‘我’对珍珠鸟的宽容与喜爱以及珍珠鸟的纯真和可爱。
,通过阅读体验“他们创造什么样的美好境界”,使学生由明理到生情。“事——理——情”步步推进,学生的认识也步步升华。
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单。(见后附件1)
教师:

,使学生更有针对性、实效性。

五、教学课时: 2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知————初读感知,整体把握
(一)导课
,你家养鸟吗?养的什么鸟呀?
,你家是怎样养鸟的吗?
,养鸟是一种乐趣。今天我们就来领略动物的风采,去感受动物的灵性。请看珍珠鸟的彩图:
大家猜猜这动物就是?对,珍珠鸟。提起鸟儿,我们脑海中总浮现出一幕幕娇俏可爱的形象,是那么的惹人喜爱,在大家尘封的记忆中一定能回想起有关鸟的诗词,谁来说说?
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫)
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。(韦应物)
鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
(设计理念:联系学生的生活实际,使他们真切地感受到鸟是一种非常可爱的小动物,从而激起学生的学习热情。通过与学生课前和蔼亲切地交谈,缩短彼此之间的距离,搭起情感交流的桥梁,营造和谐、民主、自由的课堂氛围)
(二)借助预习单,检查预习
,提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生子的句子要反复多读几遍,看清生字字形,读准生字字音。
(2)把生字词画下来多读几遍,尝试理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出段落序号

(1)认读生字词。(出示课件)
cháo  chóu chú xiā màn  mǒu bó cōng
巢 瞅 雏呷蔓眸驳葱
愈发陪伴伏案生怕拨开淘气扭动信赖
,思考课文围绕珍珠鸟主要写了什么?
,师引导。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破 
(三)精读感悟
、2自然段。
(1)指名读。
(2)第1自然段开头用“真好!”反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的“巢”指什么?(鸟的窝)