课题:第二节化学计量在实验中的应用(二)
------气体摩尔体积和阿伏加德罗定律
授课班级
课时
1
教
学
目
的
知识
与
技能
1、知道固、液、气态物质的一些特性,初步学会运用气体摩尔体积等概念进行简单计算
过程
与
方法
1、从分析研究影响固体、液体、气体体积的大小主要因素过程中,培养问题的意识,调动研究的主观欲望,体验归纳整理的过程,学习分析矛盾的主要方面和次要方面
情感
态度
价值观
1、通过影响物质体积大小的因素和气体摩尔体积的学习,培养与人合作的团队精神,善于合作学习,共同提高,在学习中感受化学世界的美丽、奇妙和和谐。
重点
气体摩尔体积
难点
决定物质体积的因素;气体摩尔体积
知
识
结
构
与
板
书
设
计
二、气体摩尔体积(molar volume of gas )
1、定义:单位物质的量气体所占的体积
2、符号:Vm
3、定义式:Vm= @ 高#考#资#源#网
4、单位:国际:m3/mol 常用:L/mol
5、
6、阿伏加德罗定律:
在相同的温度和压强下,相同体积的任何气体都含有相同数目的分子
教学过程
教学步骤、内容
教学方法、手段、师生活动
[复习]通过上一节课的学习,我们知道,1 mol任何物质的粒子个数都相等,*1023个,1 mol任何物质的质量都是以g为单位,在数值上等于构成该物质的粒子(分子,原子,离子等)的式量。那么,1 mol任何物质的体积又该如何确定呢?
[讲]1 mol任何物质的质量,我们都可以用摩尔质量作桥梁把它计算出来,
[副板书]
[讲]若想要通过质量求体积,还需搭座什么桥呢?
(还需要知道物质的密度)
[问]质量、密度和体积三者之间的关系是什么?
[副板书]
*密度
体积======质量
密度÷
[讲]那么,请同学们思考一下,物质的体积与微观粒子间是否存在着一些关系呢?也就是说体积与物质的量之间能否通过一个物理量建立起某种关系呢?也就是说体积与物质的量之间能否通过一个物理量建立起某种联系呢?让我们带着这个问题,亲自动手寻找一下答案。
请同学们填写教材P13上科学探究2
引导学生由旧知识的再现进入新知识的学习
[投]科学探究
密度/g·L-1
1 mol物质的体积
O2
H2
2、下表列出了0℃、101 kPa(标准体积)时O2和H2 的密度,请计算出1 mol O2和H2的体积
密度/g·cm-3
质量 g
体积cm3
Fe
56
Al
27
10
H2O
18
18
H2SO4
98
下表列出了20℃时几种固体和液体的密度,请计算出1 mol这几种物质的体积
采用数据归纳出事物规律的科学方法,导出气体摩尔体积的概念,培养学生的科学归纳思维能力
学生讨论
[讲]请同学们根据计算结果,并参照投影上1mol几种物质的体积示意图,分析物质的存在状态跟体积的关系
[投影小结]
1、1 mol 不同的固态或液态的物质、体积不同
2、在相同状态下,1 mol 气体的体积基本相同
3、同样是1 mol 物质,气体和固体的体积相差很大。(1 mol H2O在液态时是18 mL,在100 ℃*104 mL ,相差约1700倍
[问]一堆排球、一堆篮球,都紧密堆积,哪一堆球所占体积更大?
如果球的数目都为一百个呢?
如果球和球之间都间隔1米,在操场上均匀地分布,哪一堆球所占总的体积更大?
[投影]液态水变成水蒸气的图的动画模拟。
[投影]固体Fe、液体H2O、气体CO2粒子间距示意图
引导学生在脑海里建立理想模型,形象地分析物质体积决定因素,对学生进行空间想像能力和逻辑推理能力的训练。
学生积极思考,相互讨论,和老师一起共同归纳出决定物质所占体积大小的三个因素
[投影小结]
决定物质体积大小有三个因素:
①物质所含结构微粒数多少;
②微粒间的距离(固态、液态距离小,排列紧密,气态分子间排列疏松)
③微粒本身的大小(液态时小,气态时大)
[讲]在我们计算中,物质的粒子数是相同的,都是1 mol,那么后两个因素对体积大小有什么影响呢?
[小结]对于固体和液体来说,粒子间距离非常小,主要取决于粒子本身的大小,对于气态来说,粒子间大小相差无几,主要取决于粒子间的距离。
[讲]现在我们清楚了固、液、气态体积的决定因素。再进一步考虑,为什么相同外界条件下,1 mol固态、液态物质所具有的体积不同,而1
第11课 西汉建立和文景之治 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.