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传统教具在小学数学教学中的创新应用
摘要随着信息技术的快速发展,小学数学课堂上的传统教具逐渐被信息技术取代。传统教具也有信息技术无法取代的优势,在小学数学教学中依然不可或缺。对小学数学传统教具的应用现状进行分析,并对如何创新应用传统教具提出建议。
关键词小学数学;传统教具;信息技术;计数器
中图分类号: 文献标识码:B
文章编号:1671―489X(2017)19―0108―02
1前言
在小学数学课堂教学中使用传统数学教具,不仅可以加强学生对课本知识的理解,提高学生的学习效率,而且数学教师可以将自身的主导作用充分发挥出来。但是随着信息技术的发展,传统教具在数学课堂上逐渐被冷落,数学教师应当对此加以重视,积极探索和创新传统教具在课堂上的应用,不断提高教学质量。
2传统教具的优点
提高学生的学习效率?d趣是最好的老师,对数学教学以及其他学科教学都具有积极推动作用。传统教具种类很多,如挂图、卡片、实物和模型等,这些丰富的教具能够激发学生的学习兴趣。在数学课堂上使用传统教具,能够给学生创造一个
“有感、有奇、有味以及有趣”的教学环境,学生的学习热情和学习积极性被有效调动起来。
小学生自制力差,注意力的集中时间一般为15~20分钟,而且数学知识比较枯燥和抽象,如果在课堂上不利用一些东西去吸引他们,他们的注意力不用多长时间就会分散。使用数学教具可以吸引学生的注意力,既让学生学习放松,又能提高学习效率。教具的引导,可以让学生有意去理解和思考问题,保持学生在课堂上的学习积极性,达到增强学习效果、提高学习效率的目的。
教师可以充分发挥指导作用课程改革对教师角色有了明确定位,指出教师在课堂上应当扮演合作者、参与者和引导者的角色。因此,数学教师应当在课堂上将自己的主导作用充分发挥出来,引导学生自主思考和自主探究。教师通过运用数学教具,充分发挥指导作用,让学生进行自主思考和自主学习。除此之外,借助教具,数学教师可以从繁重的教学任务中得以抽身,在学生自主学习的同时去了解和研究学生,进而给学生进行针对性的指导。因此,数学教师在数学课堂上使用传统教具,可以将自身的主导作用充分发挥出来。
加强学生对课本知识的理解小学生的认知能力和理解能力都比较低。数学知识具有高度的抽象性,小学生的思维以形象思维为主,即使是小学高年级的学生,拥有的抽象思维也还处在一个起步阶段,还带有很大的不平衡性、不自觉性,因此在学习比较抽象的数学知识时很难充分理解和掌握。如果数学教师不借助数学教具,仅仅凭着一张嘴去讲解,学生很难理解那些与自己实际生活联系并不大的数学概念。教师应发挥数学教具的
“跳板”和“桥梁”作用,通过一些模型和实物帮助学生理解数学教材中抽象的知识点,实现学生数学思维的过渡。
3传统教具种类及在小学数学课堂中的应用现状
传统教具的种类小学数学传统道具主要分为五类,分别是挂图、模型、专用仪器、通用仪器以及计量仪器。挂图有小学数学教学投影片、小学数学教学挂图等。模型有平面几何图形演示板、容量单位演示器、圆面积圆周率演示器、几何形体模型、体积单位演示器以及钟面模型等。专用仪器有钉板、数学教具箱、计数棒、角显示器、天平、圆规、三角板、测绳、标杆和计数器等。通用仪器有数学磁性教具以及黑板。计量仪器有台秤、卷尺、量角器以及米尺等。