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幼儿园音乐课程游戏化研究
玉溪市江川区幼儿园杨玉红
摘要:游戏作为幼儿了解和探索世界的一种方法和手段,可以促进幼儿的审美活动的发展,而幼儿园的音乐课程游戏化则可以使幼儿在愉快的氛围中学习。这种活动形式,不但可以获得知识,还能逐渐开发孩子的想象力和创造力,从而提高孩子的审美能力,提升学龄前儿童的素质教育质量。新的教育理念更多地关注儿童全面发展,音乐教育注定要成为幼儿园教育体系的重要组成部分,因此研究学前儿童音乐教育活动游戏化是很有必要的一门课程。
关键词:幼儿园;音乐课程;游戏化
一、研究背景及意义
当前社会不断进步和发展,人们有更为深化理解了艺术教育中的价值,越来越多的人重视到早期儿童音乐教育。3—6岁孩子处在一个特殊的年龄阶段,他们的身体和心理在发展阶段还不完善。而音乐游戏不单单是让孩子们学习音乐技巧,更重要的是让孩子们通过游戏得到生理、心理、情绪、个性的全面发展。
游戏作为孩子的基本活动,对儿童早期教育的发展不管是生理还是心理都有非常重要的作用,同时,游戏也代表儿童早期发展的心灵与身体的客观需要。音乐游戏可以提高孩子的创造力,同时激发孩子产生感知音乐的兴趣、探索精神和创造能力。在此基础上也可以提高幼儿的认知,审美,想象能力,同时也能够丰富音乐才能,对儿童的智力的发展有很多好处。因此,从幼儿园到当前教育形式上看,探讨学前儿童音乐教育游戏化也是非常重要的。
二、幼儿园音乐教学游戏化存在的问题
教育理念不够先进
在幼儿园音乐教学中,大多数父母总觉得自己的孩子在幼儿园学习更多的知识或技能才会感到有价值。幼儿园一些教育理念可能跟得上幼儿父母的想法,能够清楚地知道对于年幼的孩子什么是有价值且重要,但又不得不顾及到父母的想法和感受,过分注重教学的方法和技术,这样就会变得有些功利化。
伴随着功利教育的深人推进,很多学校和家长过多地关注幼儿好地促进个人综合音乐素质提升。而对于幼儿教育和推广的软实力选择不会过多关注,因此阻碍长期在发展中的他们。在这一概念的指导下的教学,幼儿园音乐活动可以引导孩子参与,获得更深层次的学习,以提高幼儿对音乐的理解和丰富他们的精神环境。
,无趣味性
在现代社会发展过程中人们普遍认为,只有当孩子接收到良好的教育他们才可以走向成功之路。这样对教育的期望逐渐蔓延到幼儿园。当然,父母也错误地认为,早期教育就是让孩子尽早的学会读和写,应试教育的思想也发展到幼儿园。随着这一概念的普及和深化,幼儿园只能不断地听从家长,迎合大众,这样,幼儿园教育内容的知识技巧变得越发枯燥乏味。
在充满童真的年龄阶段已经接触到青少年的许多事情,显然这样发展下去是错误的,违背了发展的规律。这种教育使儿童缺乏了对于学习知识的兴趣,家长送他们的孩子送到幼儿园就是为了让孩子学习计数,认识汉字,把握音准,规范动作,在这一过程中,孩子们也不会感受到趣味性,相反的,还会感到厌倦。
三、幼儿园音乐课程游戏化策略

音乐课程的设计和内容的选择会直接影响到儿童的兴趣水平,选择一些有趣的具有游戏化的内容以此来培养孩子在音乐活动中能够参与的兴趣。中班孩子们对于和家庭生活截然不同的幼儿集体生活已经可以适应,幼儿园教师在课堂上带领幼儿做多样的游戏活动可以逐渐阐发孩子们爱上幼儿园,喜欢幼儿园老师,喜欢玩伴的情感效果。
因此,