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幼儿论文:如何利用家长资源促进家园共育
【摘要】在新《纲要》精神指导下通过更新观念,转换角色、赢得家长的信任和理解、合理运用家长资源等有效途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系,转变家长教育观念,提升教育能力,让家长成为积极的合作者,开创家园互动合作共育的新局面。幼儿园与家庭的教育优势互补,有利于教育资源的充分利用,家园合作是幼儿健康成长的需要。
关键词:幼儿家长资源家园共育
“利用家长资源,让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实,家长资源是一块宝地,如何利用好这块宝地,使其发挥出更大的作用,是我们教师应该挖掘和探索的。苏霍姆林斯基曾说过:“家庭教育好比植物的根苗,根苗茁壮,才能枝翻叶茂,开花结果,良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。陈鹤琴先生认为:家庭教育同  社会进步,国家的强盛密切相关。他指出:“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话,认识周围的事物,模仿父母的言行,在父母影响下形成性格”。从以上教育家的认述中,足见家长在幼儿教育中的作用,家长来自各行各业,可谓人才济济,是幼儿园一份丰厚,宝贵的教育资源,它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同,素质不同,对于老师的安排也就会有不同的看法,不同的态度:有的家长是想帮,却无所是从,有的则觉得比较烦,想这些事情不是你们老师应该做的吗?还有的家长认为这些事情是小儿科……。那么,怎样调动家长的积极性,使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢?怎样才能颗粒地利用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢??
一、  多渠道了解家长信息,为开展家长工作打好基础
首先,从小班幼儿入园起,各班级教师会从家长的职业背景、爱好、特长等方面出发,请家长填写一张《家长特长登记表》,从在以后的家长工作中能够更好地利用其资源。开展家长助教活动,丰富教学资源。如:请做医生的家长到幼儿园里给孩子讲有关卫生健知识;请做交警的家长到班上给孩子讲有关交通知识,认识交通标志;请当消防员的家长给孩子讲有关火灾及火灾中逃生的知识…这样,幼儿接受的是来自爸爸妈妈们的专业知识,他们既感到新鲜有趣,学习的积极性也就跟着提高,加上是家长们专业的讲解,活动取得了更好的教学效果。
二、在互动、参与中善于发现、合理运用家长资源
,发挥家委会的组织作用
我园各班的家长委员会的委员是经班级老师或家长推荐,幼儿园园务会研究后聘任,他们热心支持幼儿园工作、密切配合老师工作、家庭教育出色。成员们分工合作每个人各尽其职,真正发挥家长委员会的功能,为幼儿园的发展献计献策。例如,为了丰富我园的幼儿伙食内容,在我园家长参与的“伙食委员会”上,来自食品学院的家长代表们利用自己的专业领域知识,从营养等角度对幼儿园的伙食提出了许多好的营养
食谱,如早点的红豆汤、绿豆汤、新鲜玉米汁等,弥补了以往早点总是豆浆、牛奶单一的做法。
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利用家长的特长,将家长真正作为教育资源纳入幼儿园课程,不同性别、不同职业、不同专长的家长走进了幼儿园课堂,让家长感悟到自己的行为对幼儿发展的价值与意义,让家长了解幼儿在不同阶段的年龄特点、认知风格、发展特征,真正提高教育的有效性,让家长真正成为幼儿园工作的支持者与合作者。