面对互联网+,我们的追问
被誉为“教师的教师”的德国教育家第斯多惠特别强调,“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。”任何一个教师,不管他是否意识到这一点,不管他是自觉还是不自觉,他都在对学生进行示范。
“学高为师,身正为范”,面对“互联网+”时代,教师对于学生的示范有哪些呢?
教师应该成为学生终身学习的良好榜样。一个教师的良好素养并不是表现在一纸文凭上,教师的学历也不等于实践能力;只有具备持久的学习力,才能使教师的能力得到不断增长,素质得到不断提升。只有教师学会读书,才能教会学生学会读书;只有教师的知识不断更新,才能使学生的知识不断更新;只有教师学会终身学习,才能教会学生学会终身学习。
叶澜教授曾经明确说过,“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”
面对“互联网+”时代,教师的创造性有哪些呢?
《创造型教师的内涵》一书中提到:从教师的教育教学实践中去考察判断教师是否具有创造性。美国教育学家托兰斯认为,创造型教师在工作中必须遵循五个原则:
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日本学者恩田彰则从创造型教师的特征加以界定:
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,让学生自己去形成概念;
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,借助社会力量发展学生的创造力。
你认为“互联网+”时代,在哪些方面为我们成为创造型教师提供了条件?
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时写过这样一段话,“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘;没
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