知行合一，实践师风师德.doc

知行合一,实践师风师德
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2013)09-0000-01
一、明确职能,争做人师
韩愈的《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。这句话对应了老师的三种职能,也体现了老师的三种境界。善于传道者,我们称之为经师,善于授业者,人称能师;唯有善于解惑者,称之为人师。经师教学问,人师教做人;经师重能力;人师重品行。郭沫若说,“经师是供给材料的技术家,人师是指导精神的领港者。”伟大的教育家陶行知先生曾经说过,教师的手里操纵着年轻人的命运,更操纵着民族和人类的命运;我们在学科教学中,要把经师与人师融于一体。
经师易得,人师难求,自感教师生涯的曲折过程,但是我一定会努力进取,争做人师。
二、注重身教,无声胜有声
一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么东西该做,什么东西不该做。因此,我们的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
三、控制情绪,懂得尊重学生的人格
教师跟普通人一样,都是凡人。既然是凡人,就具有喜、怒、哀、乐、七情六欲。但是当我们面对学生时,我们应该控制自己的情绪,不要认为自己是老师,高学生一等,用威严来压学生,应该用冷静、尊重、平等的态度和心态来对待每一个学生;在对学生作评价的时候,不要有偏颇,不要把学生简单的分成好学生和差学生,以公平、公正、公开为原则给学生打分,处处尊重学生的人格。
四、放低姿态,增强沟通,让学生走进你的内心世界
从第一天踏上讲台,我就在想一个问题:我跟学生应该是一种什么样的关系?最近我找到了这个问题的答案:在讲台上,我是学生的老师,我应该教会学生专业知识,教会他们谋生的手段,更重要的是我要教会他们如何把知识应用到工作中;在生活中,我是学生的朋友,我们可以分享人生中取得的宝贵经验,总结自己的生活教训;我们可以去谈各自的人生观、价值观,去展望各自的人生,去憧憬人生的美好;我们也可以相约一起去爬山、一起去秋游、一起去垂钓,享受生活的美好;“三人行,必有我师”,尤其是当学生获得好的成绩的时候,我们怎么能承认自己不是学生呢?
五、精心备课,细心备人
教师的服务对象是学生,教师的工具是知识,知识的表现形式课件。所谓“工欲善其事,必先利其器”。所以,备课是教师数学活动的一个重要环节,它直接决定着课堂教学质量。初登讲台,我对上课、备课都很认真,尤其进校的第一个学期,由于缺乏经验和专门训练,备课和上课特别累,有时候会备课到凌晨一两点;又由于对整本教材不熟,头脑中没有教材内容的内在联系,以至对知识的理解较肤浅,常常孤立地讲某个知识点,然后依据例题再谈论练习,感觉教学效果一般,学生累,自己更累。经过一年的经验积累和总结,我认为备课中要实现整体知识构架和局部知识点相统一,将教学方法融入教学内容当中,实现教学方法和教学内容相统一。
一树一菩提,一花一世界,一个人也是一个