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如何在英语课上开展活动教学
古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。英语教学也是如此,乐于学习是提高英语成绩的关键。而要想提高学生学习英语的主动性和积极性,培养学生学习英语的兴趣,就要在课堂上组织各种活动进行教学,活动教学就是在教学中创设情景,让学生进行语言操练,并开展多种交际性活动,使课堂生动活泼。在英语教学实践中。我通过认真设计每一节课,采用生动活泼、富有情趣的活动教学模式活跃课堂气氛,取得了良好的效果。那么如何进行活动教学呢?在活动教学中,教师要充分认识活动在人的发展中的作用,努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境,关注教学过程的改变,以达到活动教学的目的。为此,我以下列原则指导自己的教学。
一、课堂活动的目标化原则
要成功且又有成效地组织学生进行多种多样的课堂活动,在创设活动情景时,老师首先要做到心中有数,了解学生,熟悉教材。在课堂上,教师所设计的每个活动都应该围绕教学内容,依据教学目标,同时也要针对学生的特点及需要。此外,活动必须使课堂教学多样化,从而激发学生的学习兴趣,并使学生通过活动增强对所学内容的理解,引导学生去尝试和运用新语言。例如在学习人教版九年级“unit 9 when was it invented?”后,因为学生已经掌握了“when was it invented?”“what is it made of?”“what is it used for?”及“who was it invented by?”等句型,为了巩固教学目标及重点内容,我设计这样一个活动:第一步,先呈现几个句型: it was invented in 1876. it is made of plastic. it is used for making phones. it was invented by bill. 然后,我把全班分成四人一组,让学生模仿这几个句型仿写句子。第二步,每组选派一名代表到讲台上朗读所写句子,让其他同学猜出谜底。第三步,指出短文中出现的一些语法错误,看谁是本组的“火眼金睛”。我还在学完身体各部位名称的单词后,让学生描述自己;学习完数字后,让学生做接龙游戏;在积累一定词汇后,组织学生进行演讲训练等。总之,无论我们采取何种活动模式,一定要紧扣教学目标,让活动为教学服务,决不能为活动而活动。
二、自主参与原则
丹麦语言学家叶斯帕森说过:“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。”外语教学忌以教代学,也就是教师讲得多,学生练得少。因此,教师在设计活动时,一方面要注意从学生的角度出发,让学生参与其中,让学生成为学习和活动的主人,教师所设计的一切活动都应是把学生作为主体、积极参与的活动,是学生愿意而且喜欢参与的活动,而不是被迫的、观望的、消极的活动。以促进学生的自我发展,充分发挥学生自身的探索和创造精神。
例如在初一学生刚学完音标时,我组织了传话比赛的游戏,全班学生坐成四排,我用低声对这四排的第一个学生说一个音标,然后要他们分别在自己的组里传下去,传话的时候,声音要轻,不能让第三个同学听见,传到最后一个同学时他要迅速地跑到讲台前,用手举起那个音标卡,同时大声读出来。传得快、准而且守纪律的组为优胜组。这个游戏既可以复习旧音标,还可以锻炼学生的听说能力。同