浅谈新时期中学班主任管理工作的体会.doc

浅谈新时期中学班主任管理工作的体会
【摘要】新时期中学班主任管理工作是具有挑战性的,我们必须紧跟时代步伐,适应课改精神,建立新型的师生关系,懂得宽容、理解、赏识学生,公平对待每一个学生,充分尊重、爱护、鼓励学生,看准时机,以思想教育和情感激励、唤醒学生。利用各种形式会议教育学生,把学生培养成全面发展的社会新人。
【关键词】新时期;中学班主任;管理工作
我当中学班主任已有三年之余,反思总结过去工作真是悲欢离合,当我面对年龄相近,思想各异,性格不同的学生,处理他们种种问题时,感觉总是那么繁琐、复杂。当我面对天真梦幻,充满对知识的渴求和对未来的憧憬的花季雨季少年,耳边听到亲切的“老师好”时,感觉又是那么的温馨。如今,社会在进步,教育环境在变化,学生的思想认识也在变化,因此,学校教育、班主任工作的思想和方式也要随之相应的变化。我认为新时期班主任工作除了抓好常规工作外,还要充满爱心,把自己真正融入学生中,多理解、多沟通、多指导,赢得他们的信服和尊重,真正做到“亲其师,信其道”。
,以同龄人的心态理解学生、尊重学生
班主任与学生毕竟是两代人,难免有许多代沟,更何况班主任与学生所具有的学识、阅历不同,修养、性格等也存在很多的差异,因此会产生思想观点不一致,看问题的角度不一致,解决问题的方式也不一致,容易产生矛盾,影响班级的和谐发展。然而填平代沟、化解矛盾的良剂却只有理解了,那么,怎样才能真正的理解学生呢?
转变角色。班主任要改变过去那种“居高临下”的传统模式,抹去脸上的“古板”与学生交朋友,从学生的需要出发,交心谈心,平等交流,与学生一起迎接欢笑,一同面对困难,成为他们的良师益友、患难之交。
公平对待。班主任要把学生当作于自己地位平等的人来看待,同时要公平的对待每一个学生,没有歧视,没有偏爱,对待学生的缺点弱点要真诚、热情地帮助、劝诱、鼓励,对待学生的错误要严肃批评、教育帮助、交流指导相结合。否则会伤害学生的自尊心而缺乏自信,不能调动积极性。
尊重信任。班主任应该尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的潜能和自我管理能力,班内外的各种活动放手让学生亲自动手操作,如班级日常管理工作、主题班会、班干部的选举、运动会、野炊活动等应听取学生的意见,让学生各抒己见、主动参与,真正意识到自己是班级的主人,从而发挥每个班级成员的主观能动性,增强班级的凝聚力。
以情动人。当学生在学习和生活中遇到困难、受到挫折时,班主任及时伸出热情的援助之手,耐心地交心谈心、关切理解、排忧解难。以真情打动学生,学生才会感激你、尊重你,才愿意向老师透露心中的秘密,这样,能拉近师生的距离,能窥测学生的内心世界,获得教育的最好时机。
总而言之,作为班主任要尊重学生的人格,善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,让学生对班主任慢慢产生亲切感、信任感。班主任对学生的宽容理解、尊重信任,能唤起他们的自尊心、自信心,激励他们勤奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。相反,如果班主任不信任、不尊重学生,尤其在公众场合,有意无意地用羞辱的语言去刺激学生,就会伤害学生的自尊心,挫伤学生的积极性,甚至对班主任产生逆反心理,从而破坏了师生的和谐关系,失去了教育的基础与良机。因此,我认