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试析高中数学“体验式”教学策略
摘要:随着素质教育的进一步发展和新课程改革的逐渐深入,教学过程越来越强调学生积极主动的学习态度,倡导学生参与、体验、探究并解决问题,这些要求呼唤教师转变教学方式,学生转变学习方式,最终提高学习效率,高中数学实施体验式教学已势在必行。本文主要分析当前高中数学教学存在的问题,并提出实施体验式教学的策略。
关键词:高中数学;体验式教学
在高中数学教学中实施体验式教学是指在具体教学过程中,根据高中生的认知规律和心理特点,结合教育学、心理学理论,创设良好的教学环境,在教师的指导下,学生联系实际生活,把知识对象化,凭借自己的情感、直觉等直观的感觉、体验、领悟等,去再认识、发现和创造,从而获得客观知识的过程。体验式教学方式对提高学生的知识构建能力和学习效率有重要作用,有利于激发学生的好奇心和求知欲,通过教师的合理引导,学生通过参与、交流,在亲自体验教学活动中学会和应用知识,能有效促进学生的自主发展。
一、高中数学教学的现状
。新课改理念强调学生的主体地位和主观能动性的发挥,但当前的高中数学教学模式还存在教师处于主导地位而学生处于被动接受地位的情况,很容易挫伤学生学习的积极性和主动性,引起学生的厌倦。很多教师的教学理念还比较落后,不够重视对学生主观能动性的培养,还有一部分教师对新课改的要求认识不清,认为让学生自己做主就行,不加强对学生的正面引导,使得学生无法充分理解数学知识。
、高中数学教学中存在的问题。初中数学都是一些基础知识,学生掌握起来会比较容易,而高中数学的内容具有很大的难度,当前的高中数学教师缺乏对初中数学的了解,不重视初中数学到高中数学的过渡,很多学生就会被高中数学难倒,失去学习数学的信心。
。教材是教师教学和学生学习的基本工具,如果教师不及时解除教材中的问题,会对学生学习高中数学造成严重的影响。传统的高中数学教材与其他学科的内容不相协调、教材本身的内容顺序排列不甚合理、练习题与学习内容不搭配等,这些问题在一定程度上加大了学生学习高中数学的难度。
二、高中数学体验式教学的实施策略
,增强学生的情感体验。创设情境教学把抽象的数学问题与现实生活联系在一起,可以加强对学生的启发,增强学生的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材中的概念和重、难点,激发其学习的兴趣和积极性。情境教学的主要作用是提高学生的学习兴趣,比如,教师让学生估计将一张普通的报纸对折30次后,这叠纸大概能有多厚?对折100次呢?教师说其厚度要超过珠穆朗玛峰的高度,学生会觉得不可思议,这时教师要充分利用学生的求知欲和好奇心,引导学生共同推出通项公式,这样就把一个枯燥的问题具体化、趣味化了。
,开拓学生的思维。新课程标准要求高中数学教学倡导学生自主探究、合作交流的学习方式,学生在交流合作中分享他人的见解和智慧,能有效促使自己更加深刻的体验和更丰富的理解。高中数学合作交流学习
,要求教师也要参与到其中,从而形成一种民主、和谐的课堂氛围。教师要引导学生敢于发言,说出自己的观点,并逐渐完善自我。同时,教师要加强对合作交流效果的评价,从而使出现问题的学生了解到自身的不足,做得好的同学得到鼓励,帮助学生树立学好高中数学的自信心。比如,在复习“直线和圆”一课题时,教师可以