一年级《购物》—认识人民币及教学反思.docx

一年级《购物》—认识人民币及教学反思
教材分析
《认识人民币》,本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,本节是本单元的第一节课,由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验,因此教材注意结合学生生活经验,创设了一个非常有趣的情境——买文具,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”、”用一用”等一系列活动让学生认识人民币,掌握元、角、分之间的关系。又通过到文具店“买文具”、到超市“逛超市”等活动来了解人民币之间的兑换,以及培养学生解决简单问题的能力。
学情分析
在生活中学生对于人民币已有初步的识别方法,但是对人民币清的认识还不是很清楚,有购买的经验,但在支付方式和购买方案还不灵活。有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
教学目标
、角、分,并重点了解它们之间的关系。
,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
。
教学重点和难点
重点:元、角、分之间的关系
难点:通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
教学过程

教材分析
《认识人民币》,本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,本节是本单元的第一节课,由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验,因此教材注意结合学生生活经验,创设了一个非常有趣的情境——买文具,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”、”用一用”等一系列活动让学生认识人民币,掌握元、角、分之间的关系。又通过到文具店“买文具”、到超市“逛超市”等活动来了解人民币之间的兑换,以及培养学生解决简单问题的能力。
学情分析
在生活中学生对于人民币已有初步的识别方法,但是对人民币清的认识还不是很清楚,有购买的经验,但在支付方式和购买方案还不灵活。有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
教学目标
、角、分,并重点了解它们之间的关系。
,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
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教学重点和难点
重点:元、角、分之间的关系
难点:通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
教学过程

教材分析
《认识人民币》,本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,本节是本单元的第