一年级下册《认识人民币》教学反思
一年级下册《认识人民币》教学反思
这节课在期中考过后的第五单元的第一课时学的,一年级的学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的,他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。而且,在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力,每个人都能说出自己认识的面值,并能从人民币中找出识别的信息,我觉得孩子们还是在生活中很是善于观察的细心的人。但是孩子们还是缺乏对人民币清晰、系统的认识,对人民币的附加价值缺乏了解。
在教时我就发现,孩子们虽然都“认识”人民币,但对其各种面值之间的联系、大小关系还是都不甚了解,甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。因此在后来修改时,我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中,让学生有一个较为系统的认识。这样孩子们学的就更加好了。
孩子们大多都有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活,因此采用了课本上做一做的习题,“1元可以买什么东西?”商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓励学生积极思考主动探索,自己寻求答案,想出多种购买的方案,可以只买一种商品,也可以两种或多种商品,在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。
一年级下册《认识人民币》教学反思
这节课在期中考过后的第五单元的第一课时学的,一年级的学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的,他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。而且,在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力,每个人都能说出自己认识的面值,并能从人民币中找出识别的信息,我觉得孩子们还是在生活中很是善于观察的细心的人。但是孩子们还是缺乏对人民币清晰、系统的认识,对人民币的附加价值缺乏了解。
在教时我就发现,孩子们虽然都“认识”人民币,但对其各种面值之间的联系、大小关系还是都不甚了解,甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。因此在后来修改时,我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中,让学生有一个较为系统的认识。这样孩子们学的就更加好了。
孩子们大多都有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活,因此采用了课本上做一做的习题,“1元可以买什么东西?”商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓励学生积极思考主动探索,自己寻求答案,想出多种购买的方案,可以只买一种商品,也可以两种或多种商品,在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。
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