地震故事与儿童辅导进阶--说一个治疗性的隐喻故事.doc白色逗点心理生活工作室王理书老师
九二一震灾心理辅导种子培训课程
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故事的迷人与动人,人人都体验过。而今天,我们要看穿故事,把眼光放在故事的后面到底,故事的后面藏些什么呢?
先听一个故事:「有一只小兔子,躺在森林的地上。周围有很多很多只兔子跑来跑去,只有这只兔子心情不好,在地上滚来滚去。小兔子不喜欢在这里,他想要去别的地方玩。小兔子在地上滚来滚去的时候,手指头突然摸到地上有一个小洞,洞里有一颗种子。小兔子就把这颗种子种在泥土里;很神奇的,种子就开始长出来了。地上冒出一颗植物,开始不停的长高,不停的长高。小兔子趴在地上看着植物长高,植物越长越高,好高好高。小兔子就跳上去,抱着植物,植物就把小兔子给带到上面去了。到了天空高高的地方,终于停下来,停在一个大房子的门口。小兔子走进去,原来是巨人的家。巨人妈妈看到小兔子很喜欢他。巨人妈妈想和小兔子玩,但却不知道怎么和他玩。后来小兔子的耳朵碰到巨人妈妈的鼻孔,巨人妈妈就打了个呵欠,「哈秋-」小兔子就飞了出去,飞到窗口,有一朵云来载走小兔子,把小兔子送到家里。小兔子好想念他的妈妈,赶快去找妈妈玩。」
这是个很平凡的故事,也许也不怎么动听。但重要的是:这是个「治疗性的隐喻故事」,为一个不肯待在奶奶家,因为奶奶家都是大人不好玩,想要到外公家找表哥表弟玩的4 岁小男孩说的故事。这个小男孩吵着要离开,但大人没办法如他所愿,小男孩因为心情不好就躺到地上。于是,小男孩的姑姑蹲着看着躺在地上的男孩说了这故事给他听。当故事说到一半的时候,小男孩已经坐在椅子上,等故事说完了,小男孩站起来和大人们玩在一起,忘了方才吵着要离开的事情。
这事怎么发生?小兔子的故事里藏了什么玄机?一个治疗性的隐喻故事,有两个基本条件:
1. 隐喻故事要与案主的世界成一种对称的「同态体」。案主世界里的元素和过程,都能在隐喻故事里找到对应的脉络。
2. 隐喻故事里,要先同步同理案主的世界,同时,并为案主找到一条出路。
我们来看看隐喻故事与男孩世界的同态体对称性。
隐喻故事
案主世界
有一只小兔子,躺在森林的地上。
小男孩躺在地上。
周围有很多很多只兔子跑来跑去,只有这只兔子心情不好,在地上滚来滚去。
小兔子不喜欢在这里,他想要去别的地方玩。
小兔子在地上滚来滚去的时候,手指头突然摸到地上有一个小洞,洞里有一颗种子。
小兔子就把这颗种子种在泥土里;很神奇的,种子就开始长出来了。地上冒出一颗植物,开始不停的长高,不停的长高。
小兔子趴在地上看着植物长高,植物越长越高,趴着就看不到了。小兔子就抬起头来继续看,直到脖子酸了。小兔子就坐了起来,植物越长越高,好高好高。
小兔子就跳上去,抱着植物,植物就把小兔子给带到上面去了。到了天空高高的地方,终于停下来,停在一个大房子的门口。小兔子走进去,原来是巨人的家。
巨人妈妈看到小兔子很喜欢他。巨人妈妈想和小兔子玩,但却不知道怎么和他玩。
后来小兔子的耳朵碰到巨人妈妈的鼻孔,巨人妈妈就打了个呵欠,「哈啾-」小兔子就飞了出去,飞到窗口,有一朵云来载走小兔子,把小兔子送到家里。小兔子好想念他的妈妈,赶快去找妈妈玩。「再也没什么比在妈妈身边好了」
周围有大人走来走去,男孩心情不好,心情起伏不定。男孩想去别的地方玩。
突然有人在说故事,故事越说越好听。
运用暗示的方式,让男孩从地上坐起来。男孩因为听故事而坐起来。
跳开了情绪,进入大人的家。
大人喜欢你,却不知怎么跟你玩。
想念妈妈,赶快找妈妈。「有妈妈在身边真好。」
故事本身吸引了男孩的注意力,原先因为愿望被阻挠的烦躁被同理而抚平;而想要玩的心情也在故事里被满足。我们可以说「故事绕过男孩的心理抗拒,直接与男孩的潜意识沟通」。于是小男孩的抗拒没了,专心的听大人说「话」。表面上在听故事,而潜意识接收到的却是
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