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敲敲打打玩节奏
摘要:纵观小学音乐教育,以及音乐爱好者对音乐的终身学习和参与,乐谱都是音乐信息的重要承载及传递途径,是学习和表演过程中不可或缺的工具。但目前小学阶段的学生对识谱学习的兴趣索然,重要性认识不足,识谱能力普遍较低,现状令人堪忧。本文以问卷调查所得数据及平时课堂教学了解信息作为依据,主要从节奏教学的角度出发,以此作为识谱教学的有效抓手,探索相关策略与方法。
关键词:节奏识谱教学策略与方法
走进音乐课堂,我们发现一个奇怪的现象,现在的孩子,唱起歌来,一个个有模有样的,那可真不是盖的,而且很多孩子听上几遍,便已经可以模唱得八九不离十了,有些并不简单的音程也唱得非常准确。可一看到乐谱,不少孩子都傻眼了,盯着一个个的音符,扳起手指都来不及数。直呼:乐谱太难唱啦!于是乎,学唱课上,学唱乐谱时,学生们大多面露难色,或艰难而生涩地读唱、或兴趣索然地敷衍,更有甚者,就直接跳过这一环节,开始唱歌词。
在小学音乐新课程标准的课程目标中,总目标对知识技能有这样一段表述“在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。”这明确告诉我们在小学音乐教育中,对乐谱识读能力培养的重要性。因此,如何针对当前小学生,尤其是高年级学生识谱能力底下、对食谱练习兴趣索然,甚至缺乏信心,不敢读谱的现状,开展有效的识谱教学,使学生敢读、乐读、能读,已经成为小学阶段学校音乐教育的当务之急。
我曾经做过一个关于乐谱视唱兴趣、能力方面的问卷,在绍兴市亭山小学1―6年级中分别随机抽取100个样本,所发问卷全部收回。调查情况如下表:
由此可见当前小学生,对识谱能力培养的重要性普遍认识不足,兴趣不大,尤其到了中、高年级,在歌唱方面有较强能力的孩子,反而在识谱能力方面显得更弱,重视程度更低。这是一个非常值得思考的问题。
通过观察和研究,笔者认为:当前小学生,尤其是高段学生识谱能力普遍较弱,究其原因答题分为几种,、广播、网络等直观媒体的广泛普及,现在的孩子接触音乐的途径日益丰富,他们学歌,一般通过模唱即可完成,乐谱的功能、意义“日渐衰退”,导致孩子们觉得学习乐谱的意义不大;,对识谱教学的不重视,导致学生读谱能力普遍较弱,使得学生没有信心进行此项练习;,在学习的过程中,比较难以激发学生的学习兴趣。
为此,我结合日常课堂中队学生的观察,决定以节奏教学抓手,激发学生读谱学习的兴趣和信心,有效培养学生的识谱能力。
一、识谱教学的重要性和必要性
,是音乐课程目标的要求。
小学音乐新课程标准中,明确要求“音乐基本技能的训练在教学中应与乐理基本知识紧密结合,培养学生的识谱能力”,要让学生“在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。”
作为小学音乐学科教学的行业标准,对识谱教学做出明确要求,足以说明其在音乐教学中的重要性。
,是学习音乐的根源之一。
在《识谱教学是音乐教学之源》一文中,作者曾经指出:识谱教学对学生“获得音乐表现手段以及音乐语言的基本知识和能力,从而更好地感受音乐、欣赏音乐和表现音乐”有着重要的意义。
由此可见,乐谱,作为记录、传播音乐的重要方式,是学习音乐的基础工具之一。即使在各种音乐媒介大行其道的今天,仍然居于不可替代的重要地位,并具有长期