《去年的树》(教学设计方案).doc

作业四:应用成果:信息技术应用成果(教学设计方案)
作业题目:
结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案(或课例),并作为终结性成果以作业形式提交。
:
(1)教学设计方案请参照模板要求填写;要体现信息技术的应用;
(2)教学课例必须是教学设计的教学实录;
(3)作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效;

(1)教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称:去年的树
姓名:
李玉翠
工作单位:
文山市柳井中心学校
学科年级:
四年级语文
教材版本:
人教版
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
这是一篇童话故事,情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
(1)知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。
(2)过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。
(3)情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点:对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感染。
教学难点:读、品、入文中的角色对话,体会童话角色的心理。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
在教学目标中,还是应该注意学生的个别差异,在教学中要进行个性教学。  
在教学目标中,也应该注意从生活中渗透思想教育,让小学生从身边的事说起,对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所理解。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体
2、板题:去年的树
二、初读课文、多元对话
1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。
2、交流初读心得。
3、小结:同学们初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。
三、品读课文,倾心对话。
1、)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题,就能得到解决,你的感受,还能引起大家的共鸣。
不知大家有没有发现,课文中是怎样形容大树和小鸟的关系?(好朋友)出现了几次?你能把这些句子找出来吗?
1、。。。。是好朋友。
2、。。。又来找他的好朋友大树了。
3、。。。我的好朋友树在哪。。。。
这么多地方都出现了“好朋友”,让我们再来读书,看看从课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句划下来,再放声反复读几遍。
2)交流。
①、“天天。。。”一句。
真是朝夕相处,令人羡慕啊!
a:哪个词强调它们俩关系密切,形影不离?
b:“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处,形影不离,你有这样的朋友吗?
c:有这样的朋友,感觉幸福吗?
d:带着感觉再读。
e:都感觉到了,有一种幸福的感觉向我们传递,让我们一起来读(生齐读)
②、分别时的对话。(3、4自然段)
a:什么时候的话语,你有过这种经历吗?你和你的朋友分别时心情怎样?那么小鸟和树这对朋友分别时也是一样(伤心和难受、难舍难分),指名读
b:找朋友,一起读 c:除了伤感还有哪些感觉?(保证、约定、