《去年的树》教学设计方案.doc

教学设计方案
四川省宜宾市 地区 长宁县宁敢小学校 学员姓名 赵永松
课题名称
《去年的树》
科 目
语文
年级
四年级
教学时间
2课时（80分钟）
学习者分析
此前，同学们已学过几篇童话故事的课文，了解人体童话的一些写作特点。但对人物的刻画和童话揭示的道理感悟不强。
教学目标
认识生字“伐”，会写“融、剩、伐、煤”4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
分角色朗读课文。
理解课文内容，体会童话揭示的道理
教学重点、难点
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学资源
小黑板
教学过程
教学活动1
一、导入新课
同学们，前面我们读了两篇童话，给我们留下了美好的回忆，感悟到了：与别人一同分享快乐，自己会无比快乐；靠劳动，尽义务，做对人们有益的事情就是幸福。今天我们再来读一篇《去年的树》。这个故事更动人，相信你一定喜欢。板题目：《去年的树》
教学活动2
二、初读课文
1、自读课文，读准字音
2、出示小黑板上的生字，抽读生字，联系上下文或查字典理解词语。
3、指导书写生字。
4、分段读课文。
5、交流课文主要写了什么内容？
教学活动3
三、默读，思考
文章的故事情节是由人物对话展开的，请同学们默读，思考：全文共写了几次对话，分别是谁与谁的对话？对话的内容是什么？
教学活动4
四、朗读感悟第一组对话
1、导入：冬天到了小鸟要到南方过冬去了，临行之前，一对好友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。
2、思考：此时他们的心情是什么样的？（难舍难分）可能会做些什么？（笑着，擦眼泪……）
3、带着这种情感分角色读对话
4、指名表演
教学活动5
五、朗读第2至4组对话
1、导入：小鸟和大树是这样难舍难分，它们约定明年春天再相会。可第二年春天，当小鸟满怀深情地飞回来找他的好朋友大树时，却不见了大树的踪影。她为了找到好朋友，历尽千辛，还可以说怎样找？（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢。）为找好朋友，鸟儿有许多次急切询问的话语。请几位同学读课文中的三组对话，体会小鸟的情感。
2、朗读。
那一声声急切的询问，流露出什么？（小鸟对大树的无限深情.）此时的小鸟可能在想什么，做什么？
再