让语文课堂充满“语文味”.doc

让语文课堂充满“语文味”
〔关键词〕语文教学;语文味;课堂;平静;语言训练;情
感;激荡
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 a
〔文章编号〕 1004—0463(2012)24—0081—01
我们常常这样评价一节课:“这节课语文味很浓!”“这节课语文味似乎淡了一些!”那么,到底什么才是“语文味”?怎么才能体现“语文味”呢?
一、静下心来,聆听课堂的“静水流声”
。新课标强调,要重视分组讨论和合作交流的学习方式。因此,教学时,很多教师课前让学生们充分搜集相关资料,课堂上组织学生积极讨论。教师则像导演一样,“穿针引线”,让这台“戏”演得热闹非凡。从表面上来看,似乎符合新课标的要求。事实上,很多时候,教师们一味追求“时髦”,为了“合作”而“合作”,导致语文课变了“味”。笔者认为,教师除了要努力把握分组讨论和合作交流的时机,组织学生进行有效的课堂活动外,还应该鼓励学生安安静静地坐下来,用心聆听课堂的“静水流声”,真正体味“语文味”。
。所谓真实,是指真实地教的过程、真实地学的过程、真实的情感历程。华东师范大学著名的教授叶澜认为,一节好课的标准有“五实”: ,即扎实的课;,即充实的课;,即丰实的课;,即平实的课;,即真实的课。在教学过程中,教师要努力做到
“五实”,真正教好每一节课。
。听是语文的一项重要能力,但是被许多教师忽视了。在语文课堂上,很多时候,存在这样的现象:学生们完全以自我为中心,不听同学的发言,不听教师的点拨引导。其实,学会倾听,养成倾听的习惯,是语文课堂回归本真的一个重要方面。要让学生学会倾听,首先要营造一种平等、民主、宽松的课堂氛围,其次要教给学生听的方法。比如,应该注意听什么,怎样分辨哪些是重点,然后还要思考说者表达的是否正确,最后还要理清思路,进行评价。
二、语言训练,领略语言文字的魅力
。读,是传统的语文教学形式,也是被千百年来的语文教学实践所证明了的行之有效的方法。新课标强调,要“以读为主线,以读代讲,以读促思,以读涵情,以读导学”,“让阅读文本成为学生的习惯”。让学生通过文字本身去体悟,去想象,去入境,去表达,去领略语言文字的独特魅力,这才是语文教学的最终目的。因此,教师要想方设法让学生亲近名著,亲近文本,要让学生闻到书香,与好书相伴。
“语文味”的重要支撑。(1)重吟诵。吟诵是最基本的语言实践,也是小学生学习语言的基本方法之一。其实,语文教学的目的主要是通过对文本语言的赏析达到对语言的积累和应用,这就要求教师重点引导学生去诵读、品味、感悟。(2)重积累。《语文课程标准》在
“课程的基本理念”和“课程目标”中,先后