用爱心感化学生的心灵.doc

用爱心感化学生的心灵
多年的班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中,但我感到很充实。这项工作看似简单,却充满了挑战。总结这几年的班主任工作,我觉得要使一个班级有良好的班风和学风,有强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多与学生沟通交流,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友。另外,多赏识学生,捕捉学生身上的闪光点,适时地鼓励赞扬,会起到事半功倍的作用。
一、多勾通交流,用爱心感化学生的心灵
学生刘勇,头脑思维敏捷,记忆力好,但调皮,自制力差。初一时,成绩还算可以,但偏科严重,数学、英语可达90分以上,其他科勉强能及格。可是,初二时,发生了很大变化,不按时写作业,不参加学校组织的活动,整天无精打采,甚至上课打盹儿,成绩则一落千丈。通过细致观察和了解,我才知道,他父母常年在外打工,只有在春节回家,但也很短暂,教育监督孩子学常跟年迈的奶奶一起生活,由于隔代人交流少,且监管力度不够,导致孩子养成了不良的学习习惯和生活习惯。最近又迷恋上了电脑,通宵玩游戏。了解这一情况之后,我决定不放弃这个孩子。
星期一,返校后,我见他蓬头垢面,衣服很脏,一脸疲惫,作业写得又差有乱,于是,我把他叫到办公室,他以为我会严厉批评他,所以,一副拒人于千里之外的样子。可是,我不但没有批评他,反而和他谈心,问他家里的情况以及周末的安排。慢慢地,他由拒绝到接受,到主动和我交流。于是我趁热打铁,给他讲上网对中学生的危害,学习的目的,如何做好生活自理。课下,我又安排小组长帮他补习功课,课上,我多提问他,给机会让他展示自己,提高他的自信心。就这样,在爱心的感召下,他的成绩一次比一次好,年终考试他的成绩跃进到班级前十五名,我还给他发了进步奖。现在,它已成为一名活泼开朗,成绩优异,遵守纪律的初中生。
二、多赏识学生,用鼓励和称赞扬起学生自信的风帆
一位哲人说过:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。
我班学生刘伟,喜欢打乒乓球,在初二下学期,经常利用中午午休时间偷偷跑去打乒乓球。这不仅给学校管理增加了麻烦,而且还影响他下午上课,因为这件事给班级扣了很多次分,我也多次教育,甚至叫家长,都无济于事。事后,我想:乒乓球是是一项很好的运动,它能锻炼人的身体,又能提高人的反应能力。问题是如何引导学生把这类活动安排在体育课上或放学后进行?此时正值期中考试之后,在班会课上我突然提出一个问题:“会打乒乓球的同学请举手。”有的学生不敢举手,他们想:不知班主任葫芦里卖的是什么药?我接着说:“只要会打乒乓球就尽管举手,鉴于乒乓球是一项有益于身体健康的运动,我建议我们班可以举行一场乒乓球赛。”这时学生可乐坏了,纷纷举手表示愿意参加。我又建议:
“不会打乒乓球的同学可选择打羽毛球。”我宣布:“刘伟同学非常擅长打乒乓球,本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找刘伟同学报名,由他和同桌全权负责,只要有兴趣一定能做好。羽毛球赛由班长负责。但比赛的时间得听我的,只能在体育课上或放学后。”刘伟和同桌积极性大增,和我商量了比赛的方案,并极其负责地组织好比赛,同时他获得本次比赛的第一名,代表班级参加本次运动会的乒乓球赛。通过这次活动