附件3:
2012年度山东大学联合申报精品课程
整合优化情况表(单门申报课程不填)
联合课程名称
医学形态学课程
所含课程数量(门)
3
所包含的每门课程名称
(排名不分先后)
4.
5.
6.
1-1联合课程中,不同课程之间在课程平台建设、结构重组、内容整合优化等方面情况
医学形态学课程群是将断层解剖学、医学影像学、形态实验学进行有机地整合,这三门课程之间联系紧密,其中断层解剖学是医学科学及形态科学中重要的一门基础课, 医学影像学与形态实验学则是断层解剖学的应用和延伸。医学形态学课程群的教学任务是使医学生学习和掌握人体各器官系统的正常形态结构断面特征和毗邻关系,以及其在正常和病理状态下的影像学表现,为其他医学课程的学习提供必要的形态学基础。
三门课程在各自前期教学经验的基础上努力改革创新,主要表现在形态学教学平台的建立、教学大纲的修订以及实验课的安排,寻找学科间恰当的结合点,使学生在学习了人体正常解剖结构知识后,能够灵活地运用到影像学和形态实验学的学习中,有助于知识的融会贯通,避免了学生在应试教育模式下形成的死记硬背的错误学习方法。
1-2联合课程整合优化后的教学效果
医学院自2011年对临床8年制学生已经进行了3届断层解剖学和医学影像学的教学整合,将《断层解剖学》与《医学影像学》两门课程融合,开设了《断层解剖与医学影像学》课程,将断层解剖学与医学影像学知识有机地结合,形成了新的教学平台,不但节约了课时,在教学中突破传统独立的学科教学模式,而且增加了学生应用知识解决问题的能力和兴趣,充分调动学生的学习积极性和能动性,在学生中的反响很好。《断层解剖与医学影像学》和《形态实验学》再次整合,将以形态为基础的三门课程有机融合与联络,会更大范围、更大深度地发挥现有的教学资源,建议从活体动物、人体标本到活体医学影像系列完整的形态与功能教学研究体系,使学生在掌握断层解剖、了解实验动物模拟病理发生过程后,更进一步的理解功能影像的形成基础,从此,建立一个有机的完整的形态医学概念,培养学生跨学科、综合掌握医学知识的能力和兴趣,为培养高层次、跨学科人才打造医学教育平台。
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