人民币的兑换实验课.doc

人民币的兑换
课型
解析式合作
主备人
李惠玲
成长伙伴
刘丽娟
审批时间
审批人
审批记录
学习内容
人教版小学数学一年级第四单元第45页例3
单元主题
小数的意义和性质
目标确
定依据
基于课程标准要求:
1、能分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。
2、经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
3、能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。
教材分析:在解决实际问题中,结合小数点的移动规律,培养学生的计算能力,发展思维的灵活性。
学情分析:在学习本节课之前,学生对运算律已经有了足够的了解,本节课在此基础上引导学生通过计算,观察、交流,发现并概括简便计算的灵活运用。
学习目标
,并能恰当运用运算定律使计算简便,省去列竖式计算的繁琐。
,体验到解决问题策略的多样性,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
,理解所学的运算定律,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
学习重点
能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
学习难点
能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
评价任务
通过提问、合作交流检测目标1
、演示达成并检测目标2

课时数量
1课时
课前准备
课件
导学过程
教学环节
教师活动推进预设
学生伙伴活动预设
评价预设
阅读与
理解
(一)找出信息明确问题
(二)
根据题意理清关系
师:同学们喜欢旅游吗?
师:小明同学准备去美国旅游,旅游总要买点东西,需要用当地的钱,那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币换美元,同学们看图。
(课件出示主题图)板书课题
。
第一遍读题
师:仔细观察,你发现了哪些数学信息?
(学生说信息,老师板书)
师:嗯,大家眼睛可真亮啊!
师:对于“”,你是怎么理解的?
师:根据这些数学信息你能提出什么样的数学问题呢?
师:大家提的问题可真不少!
师:你打算用什么方法来计算呢?
第二遍读题
师:结合你所提的问题把数学信息和问题能完整的说一遍吗?
师:你说的真完整!
师:怎么列式?
师:会计算吗?
师:是的。那老师帮你改一下数字,把6改成10,你会计算吗?
小结:通过刚才的回答,我明白了:咱们是在利用小数点的移动规律来解决这个问题。
第三遍读题
师:再次观察主题图,谁能把图中的数学信息和问题完整的说一遍呢?
生:喜欢
生1:
生2:1元人民币=
生1:
生2:。
生1:2元人民币可以换多少美元?
生2:3元人民币可以换多少美元?
生3:5元人民币可以换多少美元?
……
生:用乘法计算
生:,6元人民币可以换多少美元?
生:×6
生:不会。因为我们没有学过整数乘小数的计算。
生1:列式为:×10
生2