毕业设计（论文）-论语文教师的提问艺术.doc

附件:
网络教育学位论文

论语文教师的提问艺术
学生姓名:
指导教师: 教授
学科专业: 汉语言文学专业
2013年04月
注:此页均需学生及指导教师本人填写

摘要
语文课堂教学离不开提问,教师掌握提问的技巧非常重要。精彩有效的提问能调动学生学习的积极性,引导学生开动脑筋积极思考,诱发学生多问、敢问的治学精神,培养学生良好的思维习惯、应对自如的表达能力和主动探究的创新精神,使教学活动变得快乐、轻松、有效。本文试就提问的作用、提问要制定计划、提问要注意的问题、培养学生的问题意识等方面谈一点粗浅的看法。
关键词:语文教学;提问;艺术
前言
语文教师专业发展的途径最终要落实在课堂教学中,课堂提问是一种高教学手段,更是一种高深的教学艺术。它对提高学生各方面的素质具有重要的作用,它既是向学生传授知识的基本途径,也是唤起学生思考、活跃课堂气氛的有效方法,更是发展学生智力的重要手段。[1]我们要牢牢遵循叶圣陶先生“教师所务惟在启发引导,俾学生逐步增益其知能”的语文教育思想。俗话说:“不学不成,不问不知。”学习,无疑是带着问题而来,带着问题而去的活动。[2]科学家爱因斯坦则说:“我没有什么特殊的才能,不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了。”[3]他认为:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只是一个数学上或技能上的实验而已。而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的进步。”有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习知识、运用知识也同样如此。[4]陶行知先生说:“发明千千万,起点在一问……人力胜天工,只在每事问。”可见,教育教学应从激发学生产生问题始,以产生新的问题终,从而培养学生的问题意识、怀疑精神和创新精神。所以,研究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育教学、新课程改革的一个重要课题。
一、课堂提问的作用
(一)有利于激发学生的兴趣、及时反馈教学信息
教学的最大失败是学生厌学,教学的最大成功是学生乐学。[5]正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段,教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问,可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。通过教学提问活动,教师还可以了解学生对知识理解和掌握的程度,并根据反馈的信息,灵活地调整后继的教学活动。因此,课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的渠道,教师可以根据学生的答问及时调整改进教学方法和调整教学思路,使课堂教学更富有成效。
如《恐龙》教学片断
师:恐龙生活两亿年前,你们想不想看看两亿年前神秘的恐龙世界?
生:想,可我们怎样才能看到呢?
生:恐龙已经灭绝了两亿年了!
师:老师有办法。(播放有关恐龙的多媒体课件)大家快看,恐龙来了。
(学生睁大眼睛观看画面,不时发出惊叹声。)
师:你觉得恐龙世界怎样?谁能把观看时的感受用一两句话说一说?
生:我觉得恐龙世界真奇妙。
生:我觉得小恐龙真是太可爱了,跟我们周围的动物宝宝一样可爱。
生:虽然那时地球上到处是沼泽,但恐龙生活得很自在。
生:恐龙世界真是太神奇,太美了!
师:在这么美的恐龙世界里,你想了解些什么呢?
生:我想了解恐龙有多少种类。
生:我想了解恐龙吃什么食物。
生:我想了解恐龙是怎样走路的。
生:我想了解恐龙是怎样从地球上消失的。
师:看来关于恐龙的知识,大家想了解的很多,让我们一起来学习课文第二、三自然段,看看这两段写了哪些恐龙,能不能解开你心中的疑问。
动画片和科幻片是每个少年儿童的最爱,这是他们这个年龄段的心理特点决定的,他们好奇心强、爱冒险、善幻想。这个教学片断通过多媒体课件的运用,引领学生穿越时光的隧道,探秘两亿年前神奇的恐龙世界,激起了学生对恐龙世界的好奇和探索的渴望,也激起了学生阅读文本的期待,对教学的顺利展开和深入进行,起到了“抛砖引玉”的重要作用。
(二)有利于促进学生思维的发展、提高语言表达能力
[6]美国心理学家布鲁纳说:“向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。”教学中一个巧妙的提问,常常可以一下子打开学生思想的闸门,使他们思潮如涌、热情高涨,收到“一石激起千层浪”的效果。启迪学生思维,发展其各种思维能力,这是教学提问最主要的目的。通过师生之间的问答,既能激发学生即兴发言的热情,又可锻炼学生语言表达的逻辑性和灵活性,从而提高学生的语言表达能力。
如《打碗碗花》教学片段
师:“一茬接一茬”在课文中指什么?
生:指“野花一茬接一茬,红、黄、蓝、紫,终年不断,除非水渠结冰,雪花盖满大地。”
师:哪里有这样的野花?
生:小区的花坛有。
生:学校后面的桃花林里有。
生:水库边的草地上有。
师:闭上眼睛回忆