2017小学数学远程研修观课报告.doc

2017小学数学远程研修观课报告
作为一名青年教师要多向前辈们学习经验,以积累更丰富的营养,加快自己的成长,成为一名光荣的人民教师。下面是语文迷小编收集的2017小学数学远程研修观课报告,希望对大家有所帮助!
【2017小学数学远程研修观课报告1】
《新课程标准》中指出:学生是学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。朱敏老师执教的《万以上数的认识》一课,很好地体现了课标的这些理念。
一、动手实践,自主探索,培养数感。
由于学生在生活中鲜有接触大数的机会,缺乏对大数的感性认识,所以朱老师为学生提供了大量的丰富现实的素材,如出示水立方等图片,让学生知道生活中有许多这样的大数,利用一本字典的页数、一盒订书钉的个数、一面报纸的字数,让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法,推算出“十万”有多少;让学生亲自摸一摸一千张纸有多厚,进而推想出十万张纸竟然有三层楼那么高,帮助学生充分感受了“十万”有多大;通过亲自经历数一分钟的辛苦,让学生体会到数一亿下的感受。另外,朱老师又借助计数器强化数感,在学生积累了大量的感性认识后,引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万,十个十万是一百万......”,把零乱的知识系统化,抽象化。
二、自主构建,合作交流,建立知识体系。
苏霍姆林斯基说过:在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功,期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生,而是学生自己建构知识的过程。学生在建立了“十万、一亿”的表象后,就要学数法、数位分级等知识。在这个过程中,数位、记数单位、十进制记数法等知识都是数学概念,朱老师让学生独立自学,把数位顺序表填完整,让学生通过举例、交流等方式加深对概念的理解。她还大胆地放手让学生小组合作,探索数位分组等知识。在汇报时,通过讨论、交流,同学之间互相启发、互相借鉴,理解“亿级、万级、个级”表示的意义。整个教学环节,安排的有张有弛,有静有动,有探索、有交流,水到渠成地帮助学生建立了有关数位的知识体系。
在整个教学过程中,无论是课件的展示还是学具的运用,都为突破教学的重难点提供了较好的帮助。纵观整堂课,教学内容层层递进,有条不紊,教师对课堂的掌控游刃有余;学生主动参与,兴趣浓厚,获得了积极的学习体验。这是一堂值得学习的好课!
【2017小学数学远程研修观课报告2】
3月9日,我参加了烟庄小学的磨课活动,对王涛老师执教的五年级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。通过课前观课会议的分工,我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个问题——创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。本节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节,教师围绕着学习目标,结合学习内容设计了许多学生喜爱的,贴近学生生活的具体情境,在引发学生学习兴趣,激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
教学第一个环节:在复习引入,学生已有学习经验的阶段,教师设计了猜测认识三角形,全班学生反应迅速、整齐,大多数同学积极举手主动参与猜测认识三角形的活动。说明在这个情境中,为学生三角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。
教学第二个环节:在观察情境图,进一步了解三角形的面积的一般步骤的阶段,教师利用三角形的模型创设了形象情境。从学生参与问题思考和回答情况看,这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持关注。
教学第三个环节:在基本练习的阶段,教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。学生虽然能认真完成练习,但因为此时教师对交流的要求欠具体明确,学生的交流活动比较被动,是在教师不断巡视提醒中完成的。
教学第四个环节:猜测,验证三角形的面积的是推倒,教师精心创设了生动有趣的模型情境,非常直观。学生们兴趣浓厚,认真观察,利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事,是本课的一个亮点。
教学第五个环节:在结构训练阶段,为学生们的发现问题,解决问题搭建了思维的平台,激活了学生的兴奋点,进而引导学生逐渐达成了学习目标。
【2017小学数学远程研修观课报告3】
通过本次研修,我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件,丰富多彩、直观生动地展示了教学内容,给学生们创造了一个轻松有趣的英语学台。他们的课堂普遍都是师生配合默契,课堂气氛活跃,从中学习了许多新颖