万以内数认识.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《万以内数的认识》教案设计
教案背景
1,面向学生: √小学 2,学科:数学
2,课时:1
3课前准备: 多媒体课件
教学课题
教养方面:
1、感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感
2、让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
教育方面:
能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;
发展方面:
通过读数和写数的过程中,培养学生的思维能力和观察能力。
教材分析
教材简析:
本信息窗是在学习了100以内数的基础上,进一步学习万以内数的认识,是认数范围的一次扩展。对发展学生的数感,培养学生的估计意识也有着重要的意义。借助媒体引入计数单位万的认识和万以内数的读写。通过直观的教学,为学生提供了更大的空间,有利于学生利用已有经验认识大数。
教学方法
本节课通过观察和讲练结合的教学方法。
教学过程一、创设情境,激趣导入
谈话:同学们,以前我们认识了100以内的数,看看这些数你能读出来吗?
【百度搜索】http://wenku./view/(第1页)
(学生回答)。
师小结:今天我们认识更大的数,一起去认识和学习“万以内的数”板书课题,《万以内数的认识》
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
出示课件
【百度搜索】http://wenku./view/(第5页)
大家读一读,这些数好大呀,我们怎嘛来数呢?
(1)出示一小堆方块(10块)
谈话:你能估计一下这里有多少个方块吗?请你数一数。(学生进行初步地数数体验)
提问:我们是怎样数的?(学生可能回答:一个一个地数)
教师根据学生回答适时板书:[一]
继续提问:我们还可以怎么数?(学生可能回答:2个2个地数、5个5个地数)
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
(2) 出示一堆方块教具(100)
谈话:你能估计这堆方块有多少块吗?(学生进行估计,可能回答50块或80块)
教师提示:一排10个方块,共10排。
提问:现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢?
引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书[十]
请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、30……90、100
(3) 出示更大一堆方块(1000块)
谈话:你现在还能估计这堆方块有多少个吗?
(学生再次进行估计)。
谈话:一板100个方块,共10板。
提问:现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方块呢?
引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。板书[百]
请学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300……900、1000
(4)进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问:刚才我们在 900以后数的数是多少?我们刚才是怎么数出1000的呢?
(学生根据数的过程回答:一百一百地数,10个一百是1000。)
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