高校教师学术不端行为治理研究-高等教育学专业毕业论文.docx

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摘要
Abstract.....................................
一、问题提出(一)研究缘起
(二)研究目的和意义
二、高校教师学术不端行为及治理学理研究评述(一)学术规范界定的研究回顾 . (二)学术不端行为的研究回顾 . (--)概念界定 .? .
三、研究方法 .
(一)多学科分析法 ..
(二)个案分析法 .
(三)比较分析法 .
四、篇章结构 .2l
第一章偶像危机:高校教师学术不端行为调查及存在的问题..23 第一节研究设计与调查实施 ..23 一、质化研究 23
二、实证研究 24
三、问题分析 26
四、本研究的初步结论 .29
第二节高校教师学术不端的范型归类 30
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二、作为指导者的学术不端行为 ..31
三、作为评议者的学术不端行为 ..32
四、作为管理者的学术不端行为 ..33 第二章角色混乱:高校教师学术不端归因分析 ..37 第一节评价机制的缺陷 37
一、以课题档次、成果数量与杂志等级为要件的晋升标准 .38
二、以私人关系为纽带的审查与评价机制 39
第二节学术传承的薄弱 40
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第二节欧美学术不端的治理实践和分析比较 76
一、美国联邦政府的学术治理政策法案及官方管理机构 一 . 7 6
二、德国科研治理政策体系 82
三、英国科研评估与防止学术不端 83
匹、外国学术治理制度之分析与比较 . 85
第三节 国内高校学术治理的制度设计 97
一、制度设计的基本思路 .. 97
二、建立学术问责制度 . 98
2
三、强化同行间公共学术评价机制四、完善审查监督机制 .
第四节学术治理的法律规制 .. 一、学术立法的权限及程序设计 ..
二、专门法与综合法层面 ..
三、高校学术规范与法律的衔接 .. 第五节学术治理的文化导向 ..
一、重塑高校学术精神 .
二、培养高远人格境界的大师 .
结 语 ..
参考文献 ..
附 件 ..
后 记 ..
攻读博士学位期间研究成果 .
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摘要
高校教师学术不端行为治理研究
高等教育学专业博士研究生 白勤
指导教师 易连云教授
摘 要
从20世纪90年代以来,针对高校教师学术不端行为中耳熟能详的抄袭、剽窃、篡改、不当署名、一稿多投等现象,教育部、科技部等部f-jf右JJ定颁发、修订完善的学术规范文件接踵而来,学术不端的标准日趋严格。然而,现实中,学术治理仍不尽人意,高校教师学术不端事件继续升级,教师神圣的社会声誉和公信力面临危机。作为学术研究的主体力量,高校教师在推动我国学术发展中起着重要的作用,探讨高校教师的学术不端行为治理也显得日益重要。那么,在高校教师显性的学术不端行为背后,还有多少未被关注的一些灰色和“正常”的学术行为在悄然进行,加剧了各类学术不端问题层出不穷。哪些行为在今后很可能被界定为学术不端?这些学术不端行为为什么会发生?更为重要的是,学术不端行为发生后,社会、高校应该做什么?能够做什么?谁来做?怎么做?偶像危机、角色混乱、拷问良知、如何重建象牙塔?社会在反思,人们在反思。
通过文献回顾,对20位国内高校优秀教授进行访谈,提炼了24条高校教师典型的隐性学术不端特征条目并编制初步量表。在抽样调查基础上,通过聚类分析,本研究把24个隐性学术不端特征条目区分为虚支浪费科研经费、低水平重复研究、科研指导不力、暗箱操作课题奖项评审、蓄意夸大或贬义学术成果、学术惩戒随意等八类,并通过多元方差分析,探讨八大类属的特点及相互联系,并区分为高校教师分别作为研究者、指导者、评议者和管理者等
争 不同角色的学术不端行为。
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学术活动的时候,各种介于合理与不合理之间的灰色地带就空前活跃。学术传承的薄弱、学
术规章的缺失以及整体上学术评价机制的缺陷、学术问责制度的缺位和根本上官本位文化的盛行,导致高校教师多重角色混乱,陷入学术不端行为的恶性循环。
回顾中西传统中的学术发展,传统文化的重大差别造就了中西方不同的学术价值理念。中国传统学者更倾向于把学术失范作为一种有悖于道德的行为,将学术道德当作一个学人必须追求的修养境界,这种传统的“学术习性”无时不在拷问现代高校教师的学术良知。而西方传统的契约精神与早期的“学院化”科学,使学者更崇尚用规则来处置学术失范。显而易见,伴随着科研的发展与社会需求,过去的学