高校教师学术不端行为治理研究（教育学）.pdf

学位论文能物驴翩始∥缴/驯年厂月『日学位论文版权使用授权书独创性声明签字日期:加,,年,月��学位论文题目:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日其�:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院��可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。�C艿难�宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋�韭畚模嚎诓槐C埽�口保密期限至年月止�。.
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯刖舌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯��研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯��研究目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯��概念界定⋯⋯⋯⋯.�������多学科分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯..��个案分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.��比较分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、篇章结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.�一、质化研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�二、实证研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�三、问题分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�四、本研究的初步结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.�第二节高校教师学术不端的范型归类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�一、作为研究者的学术不端行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..�第一节评价机制的缺陷⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�一、以课题档次、成果数量与杂志等级为要件的晋升标准⋯⋯⋯.�第二节学术传承的薄弱⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯���学术规范界定的研究回顾⋯⋯⋯.��学术不端行为的研究回顾⋯⋯⋯.三、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章偶像危机:高校教师学术不端行为调查及存在的问题⋯⋯⋯⋯..�第一节研究设计与调查实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..�二、作为指导者的学术不端行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..�三、作为评议者的学术不端行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..�四、作为管理者的学术不端行为⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..�第二章角色混乱:高校教师学术不端归因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..�二、以私人关系为纽带的审查与评价机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯�参二、高校教师学术不端行为及治理学理研究评述������.....................................、●—�希�猨一
第二节欧美学术不端的治理实践和分析比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、美国联邦政府的学术治理政策法案及官方管理机构⋯⋯一⋯.二、德国科研治理政策体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、英国科研评估与防止学术不端⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯匹、外国学术治理制度之分析与比较⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.国内高校学术治理的制度设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、制度设计的基本思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、建立学术问责制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.��毛第三节呻,
三、强化同行间公共学术评价机制⋯⋯⋯⋯⋯四、完善审查监督机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四节学术治理的法律规制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、学术立法的权限及程序设计⋯⋯⋯⋯⋯..二、专门法与综合法层面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、高校学术规范与法律的衔接⋯⋯⋯⋯⋯..第五节学术治理的文化导向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、重塑高校学术精神⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、培养高远人格境界的大师⋯⋯⋯⋯⋯⋯.语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..件⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..攻读博士学位期间研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.‘峥夸结附各后
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高校教师学术不端行为治理研究摘要高等教育学专业博士研究生指导教师易连云教授白勤旁≯:驴呵从�世纪�年代以来,针对高校教师学术不端行为中耳熟能详的抄袭、剽窃、篡改、不当署名、一稿多投等现象,教育部、科技部等部��右�定颁发、修订完善的学术规范文件接踵而来,学术不端的标准日趋严格。然而,现实中,学术治理仍不尽人意,高校教师学术不端事件继续升级,教师神圣的社会声誉和公信力面临危机。作为学术研究的主体力量,高校教师在推动我国学术发展中起着重要的作用,探讨高校教师的学术不端行为治理也显得日益重要。那么,在高校教师显性的学术不端行为背后,还有多少未被关注的一些灰色和“正常”的学术行为在悄然进行,加剧了各类学术不端问题层出不穷。哪些行为在今后很可能被界定为学术不端�庑┭�醪欢诵形NJ裁椿岱⑸�更为重要的是,学术不端行为发生后,社会、高校应该做什么�芄蛔鍪裁�谁来做�趺醋�偶像危机、角色混乱、拷问良知、如何重建象牙塔�缁嵩诜此迹�嗣窃诜此肌�通过文献回顾,对�