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《数据的收集》说课稿

四川省简阳中学  彭莉
说课的内容是华东师范大学出版社初中一年级《数学》(上) 第五章第一节《数据的收集》。
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
数据已日益成为一种重要的信息,收集、整理数据和分析数据已经成为信息时代每个公民基本素养的一部分,“运用数据进行推断”的思考方法,已经成为现代社会一种普遍运用并且强有力的思维方式。
本章是初中“统计和概率”的开篇,涉及的知识和方法与实际生活有着十分密切的联系。在本章内容的学习中,学生将接触众多与生活息息相关的数据,它将带给学生更多新奇的体验,向学生们展示数学的另外一种美。本章的学习与有理数等章节的学习有着明显的区别,学生习惯的确定性数学思维和语言、在小学阶段就形成的一些学习方法,已不能适应本章的学习。
“数据的收集”是第五章第一节的第一个学习内容,从学生身边熟悉的简单问题入手,经历数据的收集过程,让学生体会数据的作用,感受对数据的整理和分析,逐步养成用数据说话的习惯。学生统计观念的形成离不开数据的收集和整理,这部分内容是学生进一步学习统计与概率的重要基础。
2. 教学重点与难点
尽管学生们广泛接触过数,但数据的收集这部分知识是全新的知识,数据的概念也是一个崭新的概念,“利用数据进行推断”和学生习惯的思维方式有着巨大差异,而处理数据的方法也大大不同于学生已经掌握的数学方法,由此确定本节的教学重点是经历数据收集的过程,体会数据的作用,体验和感悟到“让数据说话”的现实意义,教学难点是简单的数据分析和处理。
二、教学目标分析
根据《课程标准》的要求,结合教材内容特点和我校学生已有的基础知识、学,确定以下教学目标。
1. 知识与技能目标
激发学生参与统计活动的兴趣,形成初步的统计意识;
通过对实际问题的解决体会数据的作用;
理解频数和频率的概念。
2. 过程与方法目标
在经历收集数据的过程中,了解收集数据的方法和步骤;
在经历收集数据的过程中,学会自主学习、小组合作学习、学会相互交流、相互评价;
在形成猜想和作出决策中,感受到收集数据和利用数据的重要性。
3. 情感与态度目标
在问题解决的过程中,体验与他人合作的重要性,在问题的解决中品尝成功带来的欢乐,树立学好数学的自信心,增强克服困难的毅力。
三、学生分析
初中阶段的学生活泼好动,好奇心和求知欲都非常强,并且在小学阶段已初步学会了收集、整理数据,填写简单的统计表和制作简单的统计图,对收集与呈现数据充满兴趣和动手欲望。我校学生知识面较宽、兴趣爱好广泛,但还不具备基本的统计观念,忽视这一部分内容与日常生活、社会及各学科领域的紧密联系,因此教学中应充分挖掘适合学生学习的材料,注重激发学生的求知欲望,让他们真正投入到收集数据的全过程,积极参与并迎接数据收集活动的挑战,感受数据在社会生活中的重要性。
四、教学方法分析
数学教学应以学生的发展为本,让学生成为学习的主人,着眼于学生终身学习的愿望和能力。从七年级学生的年龄特征、心理发展规律、活泼好动的特点和学生的生活经验和知识经验出发,根据本节内容的突出特征,决定采取以下方法进行教学。
1. “引导——探究”法
爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中,应巧