《樱花》教案.docx

《樱花》教案
课题
《樱花》
课型
以唱歌为主的综合课
教学目标
1、有感情、准确地演唱民歌《樱花》,并体验其风格和特点,感受歌曲的意境,掌握日本
“都节调式”的构成。
2、日本常用民族乐器的了解
教具
多媒体、钢琴、音响、古筝等
教学重难点
重点:有感情的演唱《樱花》
难点: 1 准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境 ,
2、“都节调式”的探索和理解以及日本歌曲风格的感受和认识;
教学内容
教 学 过 程 设 计
一、导入:
1、教师: 人们都说音乐是沟通人心灵的语言,下面就请同学们欣赏一段音乐,大家思考这
段音乐是哪个国家的作品?你是如何听出来的,歌曲有什么特别之处吗?播放《樱花》 MV
学 生:(日本)
这节课, 我们就来学习一首日本歌曲, 让我们共同探讨日本歌曲的这种独特的韵味究竟源何
而来。
2、引入樱花的介绍。
我们刚才从 MV 中看到的花是樱花,现在正是花开时节,花繁艳丽,满树烂漫,如云似霞,
极为壮观, 日本人为什么喜欢樱花?樱花生命十分短暂, 素有“樱花 7 日”之说, 开则齐开,
落则齐落,被日本人看成是理想的标志,短暂的花期正像人的生命转瞬即逝, ,但并不是所
有生命都有樱花般灿烂 , 日本的人民十分喜欢樱花, 他们希望像樱花一样笑着面对一切 ,即使
在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞,这就是樱花精神, .也是樱花做为他们国花的原
因。
二、学唱《樱花》
我们刚才聆听到的歌曲名字就叫做《樱花》,这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花
的一种愉悦的的情景。
1、 学唱歌谱
(1)设问: 歌曲的速度、力度、情绪和旋律是怎样的?歌曲中出现了哪几个音?
(2)简单介绍日本的民间“都节调式”。
对比都节调式和五声调式,唱一唱两个调式的音阶。
(3)设问:歌曲句末的落音是哪个? (落音在 3)
2、学唱歌曲
(1)设问:歌曲力度变化是怎么样的? 旋律上行时渐强、下行时渐弱,在谱例上标出渐
强“<”、渐弱“>”记号记号,按力度变化进行演唱。
(2)歌曲的意境、色彩是怎么样的?如何演唱才能表达歌曲的意境?日本人个性温和,礼
貌,温顺的,个性也很好地体现在了他们的艺术文化中, 歌曲的旋律平稳, 没有很大的起伏
波动,感情平和温顺。
三、 :深入拓展
1、 欣赏日语版《樱花》,尝试用日语演唱。
设问: 在浩瀚的世界音乐中, 日本民族音乐有较高的识辨度, 日本民族音乐的与众不同之处
体现在哪里? 它的特点是什么?
都节调式,大量地运用了 4、 7 两个音,是日本民族音乐的一个特色,使得歌曲的日本民族
音乐的韵味特别浓, 落音奇特, 这种奇特落音是日本音乐中的另一个特色, 偏爱单音, 注重
旋律美、意境美,音域较窄,一字对一音为多,节奏平稳,旋律自然流畅,具有幽雅古朴、
清新明朗的色彩和浓郁的