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智慧引领课堂 ——浅论课堂过渡语
[ 日期: 2012-12-04] 来源:西渚小学 作者:余志芳 [ 字体:大 中 小 ]
一节课的时间只有短短的几十分钟, 想要提高课堂教学效率, 让学生真正有
所获, 就要把课堂变成智慧的课堂, 充分发挥过渡语的作用, 激发学生的学习积
极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分“动”起来,在全方位参与中
学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
我刚开始在教学过程中并没有注意到过渡语言的重要性, 忽视了对课堂教学
过渡语的设计, 造成课堂教学结构不紧凑、 松而散。因为不善于运用教学过渡语,
使本应很好的一堂课教学效率不是很高。 由此我就认识到课堂教学的不可替代性
和重要性。
一、过渡语的功能
俗话说:过河要搭桥,爬高要登梯。这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸,
从一处到另外一处的过渡工具。而我们教学过程中的过渡语就好比“一座桥”,
它在教学中能承上启下, 具有导引性和衔接性。 在一节课中只要我们合理地、 巧
妙地运用课堂过渡语, 对开启学生的思维, 提高课堂教学效果, 将会起到重要的
作用。 因为,课堂过渡语在教学过程中既是引路语, 提示和引导学生从一个方面
的学习, 顺利地通向下一个方面的学习; 又是粘连语, 可以把一节课的内容衔接
成一个整体, 给学生以层次感、 系统感。 因此在教学实践中, 必须重视课堂过渡
语的运用,这样才会达到一定的教学效果。
乐至县天池镇教办的罗建国在 《会用、 善用教学过渡语》 对过渡语的作用是
这样说的“课堂教学过渡语主要是串连功能和开启功能。 即把课堂中的各环节上
下内容串连起来, 把学生的思维的大门打开, 迎接新的知识的跨入。 ”由此可见,
过渡语是非常重要的, 在一堂课中, 运用教学过渡语把教师施教的各种手段、 各
程序的内容、 方法等有机地串连起来, 给学生一个完整的学习过程, 使整个课堂
上下贯通, 结构紧密, 浑然为一体, 以整体形象感知学生。 过渡语还可以提醒学
生注意, 起到激发思维和温故知新的作用。 从另一方面来说, 优美的过渡语还能
给学生带来美得感受,给课堂增加美感。
二、过渡语的类型
课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果说得好,对于提高课堂教学质
量,增加课堂教学效益, 必将起到有益的作用。 为此, 我们必须了解课堂过渡语
经常运用的几种方式:
一、直入式。直接导入下面所要讲授的内容,用语简短,干净利落,内容鲜
明,入题迅速,给人以清醒的提示。比如我在讲《秋游》时,在讲解第一部分内
容后说: “秋游多快乐啊,秋天的美景看也看不厌,赏也赏不完,今天老师就带
领大家一起去欣赏秋天的美丽吧。”
二、归纳式。将众多的内容及问题进行必要精简、归纳、总结、梳理,以导
出重点要讲的内容和问题, 进而使课堂教学的目的、 任务更为明确。 这样的过渡
语常常会起到一种纲举目张的作用,它承上启下,带出课堂教学的下一个环节,
水到渠成,自然而然。
三、提问式。 通过富有艺术情趣的问题, 将学生从一个浪尖带到另一个波峰
上去,以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。 于漪老师在
讲授《雨中登泰山》时就是这样导引过渡的:
作者启程登泰山了, 教师问:“你们看到雨中的泰山是怎样一幅景色?过岱