一枝独秀不是春百花齐放春满园.docx

一枝独秀不是春 百花齐放春满园经验交流材料 牟艳荣尊敬的各位领导、老师:大家好!又是一年春草绿,在这乍暖还寒之际,我们带着希望和欣喜回到了自己的工作岗位。回首过去的一年,欢笑与泪水,耕耘与收获,每一个足迹都是我们奋斗后留下的印记,些许感动与欣慰便充溢于我们心间。一年来,我们积极响应各级领导的号召,在教学中积极实践组织化学习,打造高效课堂。充分发挥了学生的主体地位,培养了学生良好的语文素养。今天我与大家交流的题目是《一枝独秀不是春 百花齐放春满园》有人说“独木不成林,只有千树万树唇齿相依,才有那阵阵松涛。一花不成春,只有千朵万朵压枝低,才有那满园春色。 ”这也是组织化学习的精髓。我们的课堂不是看那些尖子生的思维有多么活跃,而是要看全体参与的程度。所以我从以下三方面落实组织化学习:一. 合理分组,形成团队合力。自从实践组织化学习以来,我与课代表共同商量,按照同学们的语文学均分成了八个语文学习小组,每组有两名组长负责。每个小组 8 人为应该有两名优等生,四名中等生,两名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性,也便于各个小组间开展公平竞争。根据学生的学习情况定期进行人员调整,以保证小组间学生竞争的活力,增强小组内学生合作的凝聚力。同时鼓励小组成员为自己的小组拟出富有个性的名字、设计蕴意深刻的组徽和发人深省的组训。在这个过程中,人人参与,献计献策,初见团队合作的光芒。另外,每个成员都要有明确的分工,如谁组织、谁记录、谁发言、谁进行阶段性的总结、谁负责得分统计、每个小组成员必须明确自己应该承担的角色,让他们成为一个利益的共同体,成为一个有战斗力的团队。二、合作学习,彰显团队异彩。曾经,我在教学中重视了小组讨论的形式,却忽视了学习目标的本身,造成了课堂上或蜻蜓点水,浮光掠影;或信马由缰,放任自流;或一枝独秀,万马齐喑;或表面热闹,成效甚微;或漫无目标,无所适从。通过领导和同仁们的点拨指导,我的探索实践,我渐渐的明白,“水尝无华,相荡乃成连涟漪;石本无火,相击乃生灵光。 ”合作学习首先是一种理念,这个理念必须渗透到整个教学过程中。合作学习的本质是分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,在智慧的碰撞中对接、融合,达到共识、共赏、共进。所以,我在教学中,根据不同的教学内容会调整合作形式,力求做到全员参与。1. 积累背诵,为学困生搭建了展示平台。有人说,每个孩子都是一颗有花期的种子,只是开放的时间不同罢了。作为老师,我们要细心耐心的浇水施肥,让他们茁壮成长。我们的语文课堂异彩纷呈,每名学生都有施展才华的空间和时间。 “课前小考”“美文片段积累” “口头作文或演讲” “文言文注释”等课前检查,都是以小组捆绑式提问的。 (其实这类夯实基础的问题一般都提问小组内的学困生。 )每名同学的胜败都关系到小组的荣誉,成绩好、能力强的学生在自己完成学习任务后会积极地1去帮助其他学生;而成绩较差,能力较弱的学生则会出于集体荣誉感和自尊心,尽自己的最大努力去学习,以保证自己所在小组不会因为自己失败而失败。还记得上学期的文言文篇目较多,每节课前我都要检查,所以就有各组长轮换提问,抽小组成员号,同号同学相互挑战。每人三个注解,一个注解一分,课前你便能看到各小组中的骨干力量围在本组不爱学习的同学或后两名身边,不断地考他,唯恐出现错