聊城大学函授专升本期末考试.doc

聊城大学
2013级课程与教学论试卷
考试时间:120分钟
一、选择题(每小题1分,共10分。)
1、“语文”这个学科名称是由___C__ 确定的。
B. 张志公    C. 叶圣陶 D. 夏丏尊
2、提出“在学校用专业知识教育孩子是不够的。学生可以成为一个有用的工具,但不能成为一个和谐发展的人”这一观点的是__B____。
A. 布鲁纳 B. 爱因斯坦     C. 苏霍姆林斯基 D. 夏丏尊
3、《语文课程标准》提出的五个领域是__B___ 。
、阅读、写作、口语交际、综合性学习
、阅读、写作、口语交际、综合性学习
  、阅读、写作、口语交际、综合性学习
、阅读、写作、口语交际、实践活动
4、在我国最有代表性的三种识字教学方法是__B__。
、韵语识字、注音识字 、集中识字、注音识字 
、注音识字、字族文识字 、集中识字、韵语识字
5、下列说法不正确的是:_D__。
,1-2年级要多认少写。
,倡导研究性写作最典型的是美国。
。
,可将学校课程分为显性课程与隐性课程。
6、《语文课程标准》规定:小学阶段学生课外阅读总量应在__A__字以上。
A. 150万 B. 300万 C. 400万 D. 200万
7、下列说法正确的是:___B。
。
、文物古迹及日常生活话题、国内外重要事件都可成为课程资源。
“教什么”的问题。。
8、作文的源泉是___C__。
A. 想象 B. 思维 C. 生活 D. 课堂
9、应从第___B__学段开始指导学生使用毛笔。
A. 一 B. 二 C. 三 D. 四
10、下列音节中不属于整体认读音节的是_C__。
A. zhi B. yue C. yan D. wu
二、填空题(每空1分,共20分)
1、语文人文性要素的内涵包括情思审美伦理历史文化。
2、《语文课程标准》指出:“课程目标根据知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度设计。”
3、阅读能力包括知识性阅读能力理解性阅读能力探索性阅读能力相关性阅读能力
4、朗读课文的总要求是能用普通话正确流利有感情地朗读课文。5、《语文课程标准》要求小学阶段小学生累计认识常用汉字 3000 个,其中 2500个左右会写。
6、教师对综合性学习评价的策略主要有三种:学生作品评价法教师观察交流评价法和报告书评价法。
7、新课标关于写作的表述,第一学段称为写话,第二、三学段称为习作,第四学段才称为写作。
三、判断题(每题1分,共10分。正确的打√,错误的打×。)
新课标指出语文课程的基本特点是工具性与思想性的统一。×
2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。√
3、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。√
4、语文课程评价要将定性评价和定量评价相结合,并以定量评价为主要方式。×
5、创设情境是作文教学中不容忽视的一个重要环节。√
6、培养学生的交际口语能力就是培养学生的听说能力。×
7、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。√
8、字形的掌握是初入学儿童识字的重点。×
9、小组合作和自主探究是综合性学习的基本学习方式,也是综合性学习组织实施的基本形式。√
10、创造性阅读有不同的层面,能超越作者和文本,是创造性阅读的高级层面。√
四、问答题(每题6分,共30分)
简述语文教育人文性的含义。
(1)引导学生体验和吸收汉语汉字中包含的民族的思想认识、历史文化、和民族感情(2分)。(2)引导学生挖掘汉语汉字的人文价值,注重体验汉族人独特的语文感受,学习中华民族的优秀文化(2分)。(3)尊重和发展学生的个性,培养健全的人格(2分)
2、简述小学汉字教学策略。
(1)遵循儿童识字的心理规律进行教学(2分)。(2)根据汉字的构字规律进行教学(2分)。在教学中可采用的教学方法有:第一,看图会意明字理。第二,转盘识字辨形声。第三,抓住部首带一串。第四,朗读品味促连缀。(3)吸收传统蒙学经验(2分)。第一,韵语识字的经验。第二,读书识字的经验。第三,重视写字的经验。
3、简述小学阅读教学的主要任务。
(1)培养学生独立阅读能力和良好阅读习惯(2分)。(2)丰富学生情感体验与精神世界(2分)。(3)培养学生的文化理解力(2分)
4、一位老师执教《狐狸和乌鸦》,在结课时提了这样一个问题:“读了故事,大家