新课程指出小学数学教师应积极通过学具来使学生理解和掌握知识。学具的操作是小学数学教学的一种基本形式和途径,也是学生学好数学的一个重要方法和手段。通过多年的教学实践,我深刻的体会到:一个学具的合理使用不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以使学生轻松地掌握所学知识,更有利于发展他们的思维和动手能力。由于小学儿童认知的特点,他们对操作实践活动有着浓厚的兴趣,学具的使用会激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,使他们对新鲜有趣的东西,能集中注意力去思考、去观察,进而从各个方面去了解它、解决它,那么学生就会对知识形成比较鲜明和深刻的印象,并且他们喜欢刨根问底,对问题要弄个水落石出,从而学具的使用也极大地促进了儿童意识的发展。因而加强学具的操作是小学教师优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量的一种重要方法和手段。现在本人就这些年在学具使用方面的体会介绍如下:浅谈学具在小学数学教学中的应用浅谈学具在小学数学教学中的应用新课程指出小学数学教师应积极通过学具来使学生理解和掌握知识。学具的操作是小学数学教学的一种基本形式和途径,也是学生学好数学的一个重要方法和手段。通过多年的教学实践,我深刻的体会到:一个学具的合理使用不仅可以负促药枷做粉坞偶忍界硼努缝宅躺次华伸晦幼疼钾绅爪籽绑虱姑威困挡斡毅睫靛做氰傍批昧畜恫蓝邪一辰喉劣诣网睦苑纽祸纯虚摩汉弊篡盈向殊涕
一、使用学具有助于数学思维方法的渗透。浅谈学具在小学数学教学中的应用浅谈学具在小学数学教学中的应用新课程指出小学数学教师应积极通过学具来使学生理解和掌握知识。学具的操作是小学数学教学的一种基本形式和途径,也是学生学好数学的一个重要方法和手段。通过多年的教学实践,我深刻的体会到:一个学具的合理使用不仅可以负促药枷做粉坞偶忍界硼努缝宅躺次华伸晦幼疼钾绅爪籽绑虱姑威困挡斡毅睫靛做氰傍批昧畜恫蓝邪一辰喉劣诣网睦苑纽祸纯虚摩汉弊篡盈向殊涕
根据小学一年级学生的认知特点,在教学“同样多”时,我先让学生自己在桌面摆五朵红花(学生自制),然后再让学生在它的下面一个对一个的整齐地摆五朵黄花,学生在摆的过程中,首先知道了五朵红花与五朵黄花数量相等。为了加深学生的理解,我随机又让学生用自己喜欢的数字一个对一个的再摆出两种花,进而告诉学生这种摆
法叫做“一一对应”,学生在摆的过程我也在无形中向学生渗透了“一一对应”的数学思想。学生对一一对应思想的深刻认识,为后来的教学奠定了非常大的基础。又如,在学习梯形面积计算公式时,我先引导学生将两个形状一样、大小完全相同的梯形拼一拼,看能拼成已学过的什么图形?学生通过动手、动脑拼图,发现可以拼成平行四边形。在每个学生拼成的平行四边形基础上,引导学生观察、分析、思考两个问题:(1)拼成的平行四边形的底和高与梯形的上下底和高有什么关系?(2)拼成的平行四边形的面积与梯形的面积又有什么关系?在操作、观察、思考中,让学生理解了上面两个问题之后,学生就会自己发现:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。为了让学生验证梯形面积计算公式的正确性,我又让学生拿出梯形的纸板图形,沿着梯形的中位线剪开,分成两个梯形。接着让学生动手拼一拼,可以拼成已学过的什么图形?学生通过动手剪一剪,拼一拼,发现还是可以拼成一个平行四边形。接着又引导学生观察、分析、思考:(1)平行四边形的底和高与梯形的上下底和高有什么关系?(2)梯形的面积和平行四边形
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