学习语文课标 注重语感培养.doc

学习语文课标注重语感培养
【摘要】提前学习新课标,注重学生语感培养,努力建设开放有活力的语文课程。
【关键词】学习课标培养语感开放语文课程
2012年《语文课程标准》从九月份开始施行,新的课程标准,从各方面进行了改革,在“基本理念”中提出了“培养学生热爱祖国语文的思想感悟,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语文的积累,形成良好的语感。”九年课程内外阅读最少达到400万字的量化要求和习惯养成的要求,还特别提出了“提高阅读品位”,词句的描述,这就要求重点培养学生读书兴趣、品质和习惯。
然而在我们语文教学中,许多老师只重视“讲”,其实多数课文学生完全能自己读懂,况且语文学习重过程而不是重结论。正如“善于教人者教人以方法”,著名科学家达尔文也曾经说过“世界上最有价值的知识是关于方法的知识,教给了方法,就是给了学生‘点石成金’的指头。”给了主动权,就是给了学生捕获猎物的枪支。学生用它就能生存,就能索取知识的金山。学生只有掌握了学习方法才能独立地探索知识的新领域,提高创造能力。让学生多读、多念,自己会在品词赏句和吟诵运用中去体会、去领悟内涵的美感,从而浅谈如下:

课文中的关键词、中心句、重点段,最能突出文章的中心思想,激发学生的情感。我们只要在语文文字上加强训练,语感的培养就有保证。叶圣陶先生说得好
“我们读一篇东西,不论诗文、词典,总要像吃东西一样,细细咀嚼……才能达到彻底理解。”因此,我们在教学中要特别注重抓住课文中重点的、精美的词句作为语感培养点。如教学《桂林山水》一课,引导学生反复品味“奇”、“秀”、“险”等词句,与作者分享“舟行碧波上,人在画中游”的仙境感受,以“语悟其神”令人向往……

新课标要求培养学生从小热爱祖国语文,指导学生正确地理解和运用祖国母语,丰富语文积累,培养语感思维……如此就应从朗读入手培养读的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有了读书的愉快情感,思维学会爆发出许多灵感的火花。古人曰:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这实在是道出了“读书”的真谛。因为“读”的本身就是一种琢磨和体验的过程。曾国藩在家书中说:“李杜韩苏之诗、韩欧曾之文,非高声朗诵则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”具体的语境中,引导学生反复朗读吟诵不同的语调、节奏。在朗读中思考、吟诵中品味,才能领略文章丰富的涵盖,才能欣赏到文章特有的美味、美景。结合教学,又借助4月23日世界读书日活动,举行了新课标规定背诵的诗文朗诵大赛,学生吟诵得津津有味,从而提高语感和语言表达能力。

学生有了良好的语文表象能力,才能有较好的语感。叶圣陶先生说:
“作者胸有境,入境始与亲。”小学生的情感是伴随着新目标的表象和正确而不断变化,语言文字所描述的是显象结构,本身没有直接可感性,必须借助于人的联想和想象化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面。还可以通过重点段句视频,创造出新的情境,这个过程能有效地培养出学生的语感。因此,培养语感要依据语言文字,