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粗盐的提纯・说课稿
今天我说课的题目是粗盐的提纯,这是鲁教版五四学制化学实验教科书九年级第二单元《海水中的化
学》第二节《海水“晒盐” 》第三课时的内容。首先谈一下我对本节课的理解和认识。
一、教材分析
本节课的课标是以海洋资源为明线,知识构建为暗线,还始终贯穿了一条方法线:即混合物的分离方
法。
本节课是对前面课时所学原理的应用,利用饱和溶液、溶解度、溶解度曲线、结晶等知识的生长点,
帮助学生很好地理解粗盐提纯的原理,也可以使第一节《海洋化学资源 》、第二节《海水“晒盐” 》的
知识建构体系更加系统化;同时,本节所学知识和研究方法将为本单元的探究活动“粗盐的纯化”的学习
做好准备,真正起到承上启下的作用。重结晶法是初中化学一种很重要的提纯物质的方法,对初三溶解、
过滤操作起到很好的复习巩固作用,而本节承载的教育功能不仅是提高学生的实验操作技能,还要帮助学
生总结学习过的混合物的分离方法并提升出一般思路,将以观念为本的教学体现出来。
二、学情分析
《海水中的化学》是一个全新的体系,为学生开拓了一个广阔的化学背景,而我们的学生就生活在烟
台这座美丽的海滨城市,因此这也是一个得天独厚的资源。前面的学习中,学生对海水晒盐的方法已经有
所了解,同时,学生已经具备溶解、过滤等基本实验操作能力,有强烈的探究欲望,这些都为本节课的教
学奠定了基础,所以我想通过小组合作的方式生生对话,思维碰撞,不仅做到资源共享,而且做到智慧共
享,不断完善孩子们的想法,很好地设计出蒸发的实验方案并成功地完成实验。
另外, 30%同学对知识的积累扎实,具备融汇贯通提炼整合知识的能力,可以让他们在构建知识体系以
及归纳混合物的分离方法方面大显身手。
三、教学目标及重难点
1、通过分析海水晒盐的方法,学生理解粗盐提纯的原理,并通过自主学习、合作学习、探究学习体验
粗盐提纯的过程 , 学会科学正确的实验操作 , 这也是本节课的重点。
2、通过问题解决,学生能构建知识体系、归纳混合物分离的方法并提升总结一般思路,由于学生提炼
整合知识的水平不高,我认为这也是本节课的难点。
3、根据生活经验和本节学习,学生能彼此交流食盐的用途及重结晶法的应用。通过参与粗盐提纯过程,
学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯,并认识到烟台有全国较大的盐场,激发学生热爱祖国、热爱家乡、
建设家乡的豪情壮志,增强社会责任感。
四、教学策略
阿基米德曾勇敢地断言: “给我一个支点, 我能撬起整个地球! ”学生的课堂学习活动也需要合适
的“支点”来支撑。所谓支点,是指与教学内容相关,有助于学生观察、探索和思考,有利于学生获
取对事物的理性认识的课堂学习载体。本节课我利用了以下支点:
1 、知识的链接点:
建构主义理论认为教师在教学中要为学生提供支架,以学生原有的知识和经验为起点。因此,
我在新旧知识的链接点上设计具有启发性和思考性的问题, 激发学生的认知冲突, 让他们积极构建知
识并形成整合的知识结构。这样,不仅链接了已有知识, 还链接了后续知识,真正起到承上启下的作
用。
2、思维的停靠点:
明朝学者陈献章说: “学贵置疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。 ”置疑、多疑、善疑、
探疑、 解疑是获取知识的途径, 也是新课程标准理念的体现。