就业导向下的普通本科院校高职学生职业生涯规划教育探究.doc

就业导向下的普通本科院校
高职学生职业生涯规划教育探究
青岛科技大学陈洪宗孟祥军

[摘要] 当前就业形势严峻,以就业为导向的普通本科院校高职教育面临着严峻的考验。在就业导向下开展高职学生职业生涯规划教育,把就业指导与学生的职业生涯发展愿望相结合,与市场需求相结合,帮助学生发现、培养自我的潜能与创造力,把职业生涯规划教育贯穿于高校人才培养的全过程,可以从根本上为推动学生全面发展打下良好的基础。
[关键词] 高职学生职业生涯规划就业指导
随着高校毕业生数量逐年猛增,就业压力进一步加大,就业竞争激烈,给以就业为导向的普通本科院校高职教育带来了严峻的考验。如何帮助高职学生提高自身综合索质,建立自信乐观,积极向上的心态,完善学生就业心理准备和能力储备;如何把就业指导与学生的职业发展理想相结合,与学校的教学过程相结合,与市场需求相结合,是高职教育亟待解决的问题。通过职业生涯规划,帮助学生挖掘、培养自我的潜能与创造力,把就业指导实践贯穿高职院校人才培养的全过程,造就适合社会需要的技术人才,既是高职人才培养目标的内在要求,也是高职教育落实以人为本的教育理念、提升学生自身竞争力的必然要求。
一、普通本科院校高职教育职业生涯规划现状
长期以来,普通本科院校的高职教育受普通本科教育的影响,人才特色培养的独立性不强,专业化、职业化程度不高,与普通本科学生一样,学生的职业生涯规划概念不清,以就业指导服务的形式出现,主要侧重于高年级,内容也仅限于思想教育、形势分析、技巧传授等,缺乏系统性的教育,“临阵磨枪”,导致学生自我目标缺失、就业准备有限、职业期望过高等问题。
1、自我目标缺失。由于缺乏对个人发展的系统思考,许多学生对于自己想干什么、能干什么、为什么干等基本问题认识模糊,不知道自己喜欢什么工作或将要从事什么工作,许多学生工作后发现自己从事的工作是自己不喜欢或者是不适合自己的工作,导致了职业发展的不稳定性,产生了迷茫与无措,影响了自己积极的人生态度。
2、职业准备有限。由于自我目标的缺失,许多学生在学期间对社会需要、职业发展一知半解,学习、生活盲目机械,缺乏方向性,对知识的学习缺乏动力,对于所学知识是否有用、有何用处等存在怀疑态度,难以给自己武装足够的知识储备和技能水平,加之高职学生较薄弱的知识基础,甚至导致少数学生无法顺利完成学业,职业准备更无从谈起。
3、职业期望过高。认识上的封闭性导致自我与社会脱节,不能正确认识自我,择业过程中不能客观分析形势,盲目追求大城市、大企业、大机关,追求高收入、高地位和高福利单位,导致就业过程中高不成、低不就。自我价值追求迷失,障目于眼前的薪金和福利待遇问题,没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首要位置,走入自我发展的歧途。
二、职业生涯规划在学生职业选择中的重要意义
伴随着我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”的发展,人才供给日益充盈,职业竞争也日益激烈,职业生涯规划有利于大学生树立正确的职业发展观,提高职业发展能力,实现自我追求的价值。
1、职业生涯规划可以帮助学生树立正确的职业观。职业观是择业者对职业的认识、态度和观点,是择业者选择职业的指导思想。正确的人生观决定正确的职业观。由于在自我认知、环境影响等方面的原因,较少社会阅历的大学生对于选择什么职业、什么是理想职业、个人适合从事什么职业等都缺乏正确