高职院校传统康复治疗技术课程教学改革与实践.doc

高职院校传统康复治疗技术课程教学改革与实践
Education reform and practice of traditional rehabilitation course of polytechnic college
傅青兰李海舟周立峰曹艳杰
(宁波天一职业技术学院,浙江宁波 315104)
[摘要] 传统康复治疗技术是高职院校康复治疗技术专业的核心课程,本着以康复治疗师岗位职业需求为出发点,对课程内容及教学方法进行改革与实践,力求提高教学质量,符合职
业需要。
[关键词] 传统康复治疗技术;课程设计;教学设计
[中图分类号];R49 [文献标识码]A
传统康复治疗技术是高职院校康复治疗技术专业的核心专业课程,因为目前三年制高职康复治疗技术专业课程设置标准尚未正式出台,各高职院校对康复治疗技术专业传统康复治疗技术课程教学内容设置、教材不尽相同,这无疑对传统康复课程的知识一体性、教学内容的衔接性和针对性,突出强调实操能力的培养目标都造成极大的影响[1]。我院通过对各级行企的调研,根据康复治疗师的职业岗位需求,以提高教育质量与培养学生职业能力为根本目的、以课程内容体系与教学方法为核心[2],对传统康复治疗技术课程进行了教学改革与实践,现总结如下。
一、课程设计改革与实践
,重新修订教学计划,偏重实践技能的培养
康复治疗师是一种实践能力要求非常高的职业,而高职教育的人才培养目标也是培养有综合技能的应用型人才。我们根据高职教育的人才培养定位和康复治疗师的职业岗位需求,在修订传统康复治疗技术课程教学计划时,偏重于对实践技能的培养。本课程总学时74学时,其中理论30学时,实践44学时,理论课与实验课比例达到1:。
2. 根据教学内容,选择合理的教材
由于原来采用华夏出版社的本科教材内容涵盖面广,重点不明确,实用性及可操作性都不适合用于高职高专康复治疗技术专业,于是我们在2009年启用新大纲的同时,选用人民卫生出版社的陈立典主编的《传统康复方法学》。该教材从康复治疗技术职业岗位出发,将重点放在康复治疗师主要从事的推拿领域,并引入传统运动疗法的内容,符合行业发展要求;虽为本科教材,但偏重于实践技能,实用性强,适于高职院校康复治疗技术专业使用。
3 .根据行业需求,设定教学内容和教学重点
我们根据康复治疗师实际的岗位需求,参照2004年全国康复治疗技术专业职业准入标准(试行搞)及康复治疗师执业技术资格考试大纲要求来确定具体的教学内容及教学重点。同时结合行业特点,及时调整课程设置,由于国家有文件规定康复治疗师不能从事针灸治疗,因此在2009级学生的课程教学设计上淡化针灸教学,侧重推拿技能的教学。又根据传统医疗体操在康复治疗领域的有效应用,增设传统运动疗法这一内容,使本课程设计更贴近行业需求,更为实用。
4 .实验考核、技能比赛与按摩师资格考试,三管齐下,严把操作技能关
本课程加强实验考核制度,严格制定操作考核标准,将评分标准细化、量化,并增加考核课时。对实用性较强的腧穴、推拿手法予以重点考核,强化手法的正规化和标准化。同时,在实验考核的基础上,每年举行一次推拿技能大赛,鼓励学生练。不仅如此,我们每年还组织学生参加全国劳动部的中级按摩师资格考试,学生能100%通过,取得