小学二年级识字教学论文（一）.doc

低年级识字方法探究
跨世纪双语学校陈丽
内容摘要:为追求高效识字、愉快识字,使识字课堂充满快乐体验,而将识字与阅读、积累相结合,达到激发学生热爱祖国语言文字的目的,本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法,新思路。创造性地运用新颖、灵活的教学方法,富于变化的教学组织形式和手段,引发学生的识字兴趣,激发学生探索新知识的欲望,调动学生识字积极性。
关键词:识字教学;兴趣;自主识字
语文是一门基础学科,具人文性和工具性相统一的特点,学习语言,发展思维,陶冶思想情操是它的任务。学习语言,即指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命,是其他学科无法替代的。因此,在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。识字教学是一件枯燥、乏味的事情,再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的识字课堂具有趣味性,是充满快乐体验的课堂。那么,如何实现我们的识字课堂充满快乐呢?下面就简单谈谈我在本学期教学实践中的一些做法。
一、多彩的活动,激发兴趣和欲望
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,也是我们无法替代的好老师。只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣,才能唤起他们饱满的学习热情。小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短,兴奋点也比较容易转移。我们只有精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件,才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。我主要运用了以下几个活动:

猜字谜,既能激发学生兴趣,又能最大程度集中注意力。化抽象为具体,学生兴致较高。比如学习“们”和“闪”就可编出“一人在门外,一人在门里”的谜语让学生猜两个字。学习“想”就可编“木目下加心”。这样不仅使学生记住了字形,而且激发了兴趣,学生主动参与编字谜游戏,比如他们编出“一条白毛巾,挂在木头上(棉)”;“二木不成林(相)”;“1+1不等于2(王)”等等来互相猜。学生在编字谜过程中,思维进入一种积极状态,何愁记不住这些字呢?

儿歌的韵律和趣味受到小朋友的欢迎,我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。例如“聪”,可以这样编:“小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。”又如:“目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。”再如:“感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。”还有“三横王、草头黄、弓长张、立早章”等等,学生把顺口溜记住了,字也就认识了,真是要形有形,要义有义。
变字游戏
利用“加一加”、“减一减”等方法,变出新字。例如,学习“白、己、方、只、生”等字后,请学生加偏旁,变成“柏、纪、织、胜”;学了
“广、玉、方”后请学生减一笔变成“广、王、万”,学习“鸟、青、皮”后,可以加偏旁,学习“江、飘、请”后,可以换偏旁……。学生既巩固了旧字又认了新字。
4、比较法
利用汉字偏旁、部件卡片,让学生通过组合新字进行识字游戏。也可出示偏旁和部件请学生组合成另外的生字。还有就是给某个字加或者换偏旁组成新字。如:旁(磅、榜、镑、谤、蒡、膀、搒)。还可出示生字卡片,找出它的形近字。如:牛———午,圆———园,为———办。
二、形式多样,养成自主识字的习惯

创设宽松和谐的活动环境。民主和谐的教学氛围,有趣的