新兴乡中心校学校 赵立杰.ppt

我的最终作品展示
新兴乡中心校学校赵立杰
目录
我的作品名称
我的作品最出色的地方
我的作品需要改进的地方
1
2
3
我的授导型教学设计:三角形的面积
我的作品名称
我的探究性学习设计:富饶的西沙群岛
我的教学实施计划
我的授导型教学设计
教学设计表
学科数学授课年级五年级学校新兴乡中心校学校教师姓名赵立杰
章节名称
三角形的面积
计划学时
第一课时
学习内容分析
几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中,是按由易到难的顺序呈现的。三角形的面积是学行四边形的面积推导出来的。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,扎实其几何知识学习的重要环节。
学习者分析
本单元第一节内容中,学生已经对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解。如何把三角形进行转化,这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。也是本科的难点。
我的授导型教学设计
教学目标
课程标准:标准中指出:有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课,采用了情境教学法和引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。
知识与技能:探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。
过程与方法:使学生经历操作、观察、讨论、等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。
情感、态度与价值观:培养学生积极参与数学学习活动的热情,进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点及解决措施
重点:探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积。
解决措施:让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
教学难点及解决措施
难点:理解三角形面积公式的推导过程。
解决措施:让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
我的授导型教学设计
教学设计思路
结合生活设疑激发情趣导入
(二)   小组合作实践多维尝试探究
(三)  汇报学习成果,归纳公式
(四)   分层运用新知,逐步理解内化
(五) 个人畅谈体会,体验计算心得
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课,采用了情境教学法和引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。
我的授导型教学设计
信息技术应用分析
知识点
学
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
演示三角形的面积是和它等底等高的平行四边形面积的一半。
学生已有单独查阅资料,初步分析筛选的能力,并有一定的生活体验。
多媒体教学课件
用模具来展示。
结合内容和教学程序,如何把三角形转化成平行四边形。
激发了学生的学习兴趣,促进学生积极参与课堂活动,教学直观、形象。
我的授导型教学设计
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引入新课
引出新课
2分钟
教师出示红领巾,提出问题。
板书课题: 三角形的面积
回答问题
创设情境,引起学生的兴趣。
二、小组合作,探索新知
理解基本理论和灵活运用公式
20分钟
引导归纳三角形的面积计算公式
操作、交流、归纳公式
让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。
三、巩固应用
学生做练习
13分钟
巡视指导,辅导学困生。
做练习
培养学生的解题能力
四、小结
检查作业,交流讨论经验 。
5分钟
布置,检查
做作业,同学讨论交流
体验感悟,积累经验
课堂教学流程图
创设情境,提出问题
二、小组合作,探索新知
三、巩固应用
四、小结感悟
评估:
评价项目
评价内容及评价分值
小组自评
小组互评
总评
优秀(5)
良好(4)
继续努力(3分以下)
课堂学习态度是否认真专注。
小组成员是否善于合作。
活动中是否能够主动参与。
成员之间分工协作是否和谐。
讨论问题是否能自由表达自己的见解。
活动中收集信息来源是否积极。
对待问题是否能够独立思考。
面对自己的进步是否能欣赏自我。
研讨问题是否能兴趣浓厚。
教学单元实施
前的准备
具体内容
单