《6的乘法口诀》教学反思《6的乘法口诀》是在学生学习“2~5的乘法口诀”以后进行的,由于学生已经有学习2~5的乘法口诀的基础,所以,我根据教材的呈现形式,没有让学生从加法的算式引人教学主要学习内容,也没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀。意在让学生在已有学过的基础上,学会自主探索、自主归纳出6的乘法口诀,理解口诀的含义,并能熟练掌握口诀,熟练应用口诀解决简单实际问题。这样可以提高学生自主学习的独立性,理解要求的编写意图。因此,我把课堂学习的主动权交给了学生,让学生通过自主地观察图画,探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程,并加以记忆、加以掌握口诀。为让学生更快的熟练地掌握6的乘法口诀,我在教学过程中设计了不同层次的练习,通过把填表补充完整,对口令、开火车,采蘑菇,拓展题等学忆方法进行归纳,以求学生更好的掌握口诀,同时,通过学生掌握6的乘法口诀基础上解决简单的实际问题,体验学习数学的价值。但教学时间安排不够均匀,某些学习环节落实不够到位,某些知识点没有得不到很好的发挥,这还要在以后的教学工作中不断克服,不断完善,不断加强、不断提高。数学课堂是学生发展的天地,在本节课堂教学中,要善于创设有利于学生学习的情境,真正地把学习主动权还给学生,关注学生的情感和发展,使课堂焕发生命力,让教学成为学生充满智慧的课堂学习,使学生在不断成长的课堂学习中学会学习、学会发展、学会创造。
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