做更好的自己教学设计.doc

做更好的自己
高桥金帆实验学校汪娣
教材分析
本课是《道德与法治》七年级上册第三课“发现自己的”第二框。
(1)课标要求:
课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分:“保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个人心理品质,磨砺意志,形成良好的生活状态。”“自尊自强”部分:“养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义。
(2)整体感知教学内容
本节课是第三课《发现自己》的第二框内容,通过前一节课《认识自己》,学生在掌握如何认识自己的方法后,进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特,引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。
学情分析
正值青春期的学生,自我意识开始增强,希望能更多地了解自己,但是由于受到自身认识发展规律的限制,在自我认识上往往容易出现偏差,对自己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确看待,容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情,引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。
教学目标
情感目标:懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己;培养做更好自己的主动意识。
能力目标:学会积极、正确地接纳自我、欣赏自我;掌握改正缺点、激发潜能的方法。
知识目标:知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求;明确做更好的自己可以落实的行动。
教学重点
做更好的自己可以落实的行动及具体方法
教学难点
做更好的自己可以落实的行动及具体方法在生活中具体实践
教学方法
绘本情境教学、活动教学、谈话式教学。
教学过程
【导入新课】
师:请同学们猜猜看这是哪一类书本。
谜语:小小书本,真是神奇,
儿童喜爱,大人钟情,
文字简洁,图画缤纷,
故事跌宕,意味深长。
师:那我揭晓谜底啦!当当当当~答案是绘本。你猜对了吗?老师很喜欢绘本,是个绘本迷呢。我家里有很多绘本。(ppt图片:书架上的绘本)这些可都是我的宝贝。不过呢,今天我来到咱们千岛湖中学,我特别愿意把我的宝贝拿出来和同学们一起分享。如果我喜欢的绘本,我们同学也喜欢,那我真是太高兴啦!今天我带来的是其中一本绘本——《自己的颜色》。
【讲授新课】
师:绘本故事的主人公是一只?
生:变色龙。
师:这只变色龙碰到了一个难题。
情景一:变色龙的苦恼
鹦鹉是绿色的,金鱼是红色的,大象是灰色的,猪是粉红色的。所有的动物都有它们自己的颜色。只有变色龙例外。它走到哪儿,颜色就会随之变化。站在柠檬上,它是黄色的。藏在石楠花丛中,它是紫色的,坐在老虎身上,它就有了和老虎一样的条纹。
问题1:变色龙有什么苦恼?
生:因为它变色,没有自己的颜色。
师追问:为什么没有自己的颜色就要苦恼啊?
生:因为其他动物都有自己的颜色,只有变色龙没有。
师:嗯。因为自己和别人不一样所以苦恼。
问题2:在生活中,你有类似变色龙的苦恼吗?
师叫2-3位同学说说他们的苦恼。
方案1:学生比较积极地分享他们的苦恼。
生1:我有类似的经历,我感觉其他同学都有自己的特长,就我没有。
生2:小学六年级的时候班级同学很多都戴了眼镜,我没戴眼镜,觉得我和大家很不一样。有时候我都希望我眼睛快点儿近视,这样我也能戴上眼镜了。
生3:我妈老是说隔壁那谁谁谁,在校学习成