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谈谈中学生心理疏导的途径和方法
【摘要】据调查,在我国中小学生中,约1/5的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题。这是每个教育工作者必须正视的问题。本文拟通过对中学生心理疏导的涵义的阐述,探讨中学生心理疏导的途径和方法,以期和各位同仁达成共识,促进学校心理健康教育的发展。
【关键词】心理疏导;途径;方法
据调查,在我国中小学生中,约五分之一的儿童和青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显和内隐的心理行为问题。这些问题严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,同时也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
学生们的心理问题,反映在日常的学习生活中,往往是一反常态,上课容易走神,不专心听讲,作业不能按时完成或质量变差,学习成绩下降等。如果只针对表面现象,单从解决学习态度入手,采取传统的道德说教加榜样感化的教育模式,往往收效甚微。因为这种方法忽略了内部的心理因素,而在心理不健全的情况下,仅靠外部说教、感化是不起作用的。这就要求我们要透过现象看本质,认真学习心理知识、掌握心理疏导的技巧,将心理疏导作为传统教育的辅助手段,帮助孩子们排除心理上的不利因素,教会他们如何在复杂的社会中形成健全的心理素质,从而培养他们良好的个性品质,使他们茁壮成长。
一、心理疏导的涵义
心理疏导是指人们对存在的各种思想、认识、行为方面的问题,从心理角度科学地给予启发疏导,使人们如释重负的感觉,从而使人心情舒畅、精神振奋、满怀信心地投入到新的生活中去,简言之,心理疏导就是疏通心理淤塞,使心理活动畅通无阻。心理疏导是医治学生“心结”的良方。而且这不仅是一种教育方法,中时也是一种教育艺术。
二、心理疏导的途径和方法
心理疏导包括两个方面的内容,即疏和导。疏是帮助学生找到问题的错误所在,导是对学生出现的问题加以引导,以及改正缺点和错误,形成正确的思想认识,培养良好的心理品质和行为习惯。不能光疏不导,也不能光导不疏,两者都达不到我们教育的目的。
在心理疏导工作中,通过什么的途径和方法才能消除学生的心理障碍,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展呢?笔者认为要通过学校的教育、班主任的疏导、课堂教学渗透和家长配合教育四管齐下才能成功。

学校应按学生的实际情况,传授心理知识,加强心理锻炼,逐步提高学生心理素质。一方面,通过方法得当、生动活泼的教学,使学生懂得磨练意志、优化性格、尊重自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义,使学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,引导学生正确社会,养成健全人格,勇于开拓进取,以适应现代社会生活的需要。另一方面,通过组织活动,以小品表演、课堂讨论、漫画赏析、一分钟演讲、主题班会、春游、运动会等形式,不断进行心理素质的训练。同时,运用班级集体的力量,促使班内每一个学生都具有健康的心理,能与他人保持正常的交往关系,受到他人接纳,在集体中受到欢迎,同时,让他们生活在团结、友爱、互助、融洽的班级气氛中。

班主任在心理疏导工作中有别人不可替代的得天独厚的优势。班主作最易了解每一个学生的个性、能力、学习状况、人际关系、家庭背景。班主任潜移默化的力量对学生心灵