论文：谈谈幼儿园双语教育的利与弊(shr).doc

谈谈幼儿园双语教育的利与弊
教育11002 沈怀蓉
【摘要】:经济全球化已成为当今时代的主流,因此随着国际交往的不断扩大,尤其是我国现在日益强大,外语的地位与重要性便与日俱增,而在幼儿园开展双语教育正是适应时代发展,为新一代年轻人拥有良好外语沟通能力打地基。但是,目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处在探索、试验阶段,而且我国幼儿双语教育的理论研究远远落后于实践的需要,也就是还存在诸多问题,需进一步探讨。
【关键字】:幼儿园双语教育利与弊
引言:随着我国对学前双语教育越来越重视,国内许多幼儿园打出以双语教育为办园特色,认为这是有必要的,也是可行与必行的,但是,目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范,不仅没有正规的双语环境、没有强大的师资队伍而且教学还是处于“中国式的外语教学”状态,并不是真正意义上的双语教学。因此在这里想简要谈谈幼儿园双语教育的利与弊问题。
一、幼儿学习英语的必要性与可行性
必要性
近几年,中国的小海归们,频频出现在国内举办的各种英语大赛中,他们凭借着2-6岁母语学习关键期生活在英语环境中,学得了英文,屡战屡胜,他们往往是低龄组的冠军优胜者。观于这一现象,更是激发了国内家长们送孩子学习外语的热潮。而应着当今社会逐步趋向国际化,英语作为世界通用语言,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课,为培养具有国际竞争力的人才,英语教育从幼儿抓起已将是大势所趋。因此,对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求,更是时代的需求。而且,幼儿英语学习更是一种积极的开发智力和潜力的活动,对幼儿的语言、认知、心理等的发展,起到极大的促进的作用,是对幼儿进入小学、初中及更高阶段深入学习英语打下坚实的基础。所以,对幼儿进行英语教育是很有必要的。
可行性
根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果得出,“儿童天生就有语言习得装置,学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来,两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际。”根据儿童语言发展研究也表明,3~6岁是语言学习的最佳时期。幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言,并且可以同时接受几种语言信号。不言而喻,从幼儿学习掌握母语的速度和成功程度可以可见。对幼儿进行双语教育,也是幼儿自身发展的需求。大量的研究表明,儿童语言的获得是一个复杂的发展过程,其中有一个最适宜、最迅速的发展阶段,即关键期。在这一时期,儿童出现了语音意识,在语音辨别、语音模仿等方面表现出优势,如对自己和别人的发音感兴趣、努力练习新学到的语音、纠正别人的发音、为发音找根据等等。儿童这种语音知觉的发展不仅针对母语学习,也直接作用于其他语言的学习。(Stuary,1999;张劲松等,2003)因此,从幼儿期开始学习不同的语言,较容易掌握发音的技巧,形成正确的发音。这让幼儿双语教育的实行成为可能。
二、幼儿学习双语的利与弊
有利之处:
1、幼儿学习双语有利于提高幼儿的智力,开发幼儿大脑的潜能。英语双语教育使幼儿从小接受两种不同语言代号、编码或模式,而这
两套不同语法规则制约的英汉两种语言,使幼儿的大脑形成既独立分离又对应联系的两套语言操作的神经系统。使得幼儿在面对和处理不同问题时,能从多方面考虑,并且善于联想,具有较大的认识灵活性和语言灵活性,从而大大提高幼儿的总体智力水平。幼儿在接受英语和汉语的语言学忆力会不断