海军将领邓世昌.doc

【教学目标】
,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。
,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【教学准备】
,独立的句子、词组。
。课前把课文读熟,标段。
【教学重点】
完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。
【教学难点】
体会人物的内心世界。
【教学过程】
一、引入
师:同学们,在中华民族抵抗外来侵略的历史上,有许许多多的英雄,今天,我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。
师:将领是什么意思?
生:指挥作战的军官。
师:你认为什么样的人才算一个好将领?
师:有智慧、会指挥、勇敢。
师:关于邓世昌,说说你想在课本里了解些什么?板书:邓世昌。
生提问。
二、初读感知
师:那就请用你喜欢的方式把课文读一遍,结合预习学会本课生字、生词。思考:课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师:看着老师的卡片,咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖
一艘邓世昌太阳犬乘风破浪
同归于尽手足无措横冲直撞
慷慨激昂置之度外
师:你认为“手足无措”是什么意思?“慷慨激昂”呢?“置之度外”?
师:这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌?通过哪件事来表现的?
三、品读、理解课文
。
师:好,现在就让我们一起加入到这场海战中去,请你朗读第3段,CAI出示第3段,读着这些句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?
生读。
师:想象画面和声音,自己读一读。
生读。
师:想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?
师:请你闭上眼睛。CAI充满枪炮声的音乐。师读课文。投影出句子。
战斗打响后
……
师:如果你就在这个战场上,在这个反抗侵略者的战场上,你能感受到什么?
师:那你觉得邓世昌怎么样?
师:说说你从哪儿感受到的?
师:带着这样的感受,我们再来读一读。
生读。
师:你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢,战斗的激烈。带着我们刚才的理解再来读一读。
~6段。
师:战斗才刚开始,邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么?
师:来说说你又感受到邓世昌怎么样?从哪儿感受到的?
重点一:通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文,走进人物内心。
师:寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。
师:“怒”字又是什么意思?
师:“怒视”呢?
师:他的眼中发出仇恨的目光,你从这个动作能感受到什么?
师:是啊,面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们,怎能不恨。
他说什么?
师出示后面的一个句子。
带着你的感受,读一读这句语。
师:这当中有一个词语“置之度外”怎么理解?
师:这儿是把什么“置之度外”?
师:生是什么?
师:把生死置之度外是什么意思?用你的话来说说。
师:人的生命是可贵的,但是邓世昌为了祖国,连生命都可以不要了。
师:你想送给他什么话?
师:同学们,我们也是中国人,在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。
师:好样的,你便是邓世昌,你怒视着敌人,把你胸中的火吐出来。
请生读。
师:想读的孩子站起来,昂首挺胸,来吧!
生齐读。
师:那描写邓世昌动作的词语和句子呢?
邓世昌登上驾驶台……猛冲过去。
从他的动作中,你能感受到什么?
师:好一个视死如归的邓世昌,“归”是什么意思?
师:谈谈你回家时的心情。
师:邓世昌是把什么当作回家?
师:他面对死亡,像回家一样的轻松,快乐,为什么?
师:一起来读一读。
师:意外发生了。
CAI出示“致远的甲板……纷纷跳水逃命。”
师:读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?
敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。
重点二:品读并指导在第6段批下自己的感受。
师:战斗快结束了,致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。CAI音乐。
师:此时,你有什么感受?你有什么想法都可以把它们批在旁边。
生批。这时,教师要注意巡视学生中写感想的,有疑问的,用符号画的。
师:现在,咱们来交流一下你