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微课制作心得体会

篇一:微课制作中的收获与体会
微课制作中的收获与体会
莱西四中封艳梅
大家好:
在这里,我和大家交流一下,我出示这节微课与翻转课堂的收获和体会。无论是“翻转课堂”还是“微课程”我早有所闻,只是自己对它没有太多关注。刚接触微课的时候,我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践,我觉得微课不是“瞎子摸象”,只看到局部,而应当是“麻雀虽小,五脏俱全”。要想录制一个微课,首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方,把这个难点的解决方法,制作成微课供学生学习使用。这里没有废话,直击问题的要害,切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征,小就容易接受,就使问题集中,就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样,可以是PPT,可以用手机录象,也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意,微课要突出“微”以“微”见长,其长度一般不要超过10分钟。
而更复杂的是理解翻转课堂。如果说从字面上微课还可以勉强理解为微小的课的话,翻转课堂就是从字面来理解也觉得莫名其妙,课堂如何翻转?传统课堂教学中,知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成,知识消化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上,这种形式受到了颠覆,知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识消化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的,从而形成了翻转课堂。真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学台的支撑,课前学生通过电脑在网络学习微课。这种课堂模式需要老师学生要有较高的教育信息化素养。当今学生,本身就生活在信息时代,对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。这就要求我们教师具备使用电脑编写一些文本和数据表格、制作PPT等,还要具备与教学视频编制相关的系列技能的。为了实施“翻转课堂”,很多人将主要的精力都放在了视频的制作上,这其实也是一个误区。视频自然重要,但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论,需要教师做出精心的准备和细致的观察,真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功,是因为课堂讨论所带来的学生“吸收消化”学习过程效益的提升。
以上就是我制作这节课的一点心得和体会。
篇二:微课制作中的收获与体会
谈谈我对微课的理解,以及在学习制作微课的过程中的收获
观田逸夫小学胡菊梅
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源,它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题,内容直接指向具体问题,关注“小现象,小故事,小策略”主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,有思考,很能启发老师们的思维。
在这里,我和大家交流一下微课收获和体会。“微课程”我早有所闻,只是自己对它没有太多关注。刚接触微课的时候,我也想当然的以为微课就是一段短小的教学片断。通过最近一段时间的学习与实践,我觉得微课不是“瞎子摸象”,只看到局部,而应当(转载自: 叶帆文摘:微课制作心得体会)是“麻雀虽小,五脏俱全”。要想录制一个微课,首先应该构建整节课的重点知识框架。抓出学生难理解难掌握的地方,把这个难点的解决方法,制作成微课供学生学习使用。这里没有废话,直击问题的要害,切实帮助学生解决学习中的难点问题。小这个特征是微课必备特征,小就容易接受,就使问题集中,就提高学生的注意力学生而不宜疲劳。微课制做的方式有多种多样,可以是ppt,可以用手机录象,也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意,微课要突出“微”,以“微”见长,其长度一般不要超过10分钟。
在今后的课堂上,我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
篇三:微课制作与使用心得体会
初识微课,是在2015年3月我校校内的教研培训会上,由我校信息技术教师对全体教师进行培训,培训教师详细介绍了微课在我国的发展现状及其相关知识,重点向我们传授了如何使用录屏技术利用电脑录制微课。通过这次培训,我对微课的了解仅局限于皮毛,而真正让我对微课有更加深刻认识的,则是此次网上在线培训学习活动。这两天网上培训学习活动将微课的设计与制作作为培训内容,分享了北京大学微课制作的经验和实例,让青年教师了解微课程开发思路、微课制作技术、微课制作软件操作及注意事项等内容。通过这两次的培训,我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式,更是一种促进教师自我成长的新模式