乐中学 学中乐.doc

乐中学学中乐
【摘要】教学实践证明,轻松、愉悦的教学氛围是提高教学效果的关键. 因此,初中数学课堂教学不仅要注重学生的智力因素,还要充分利用非智力因素激发学生的学习兴趣.
【关键词】初中数学;兴趣;激发;培养
数学是新课程背景下的一门基础学科,也是最能体现思维灵活性的一门学科. 学生如有浓厚的学习兴趣,必能提高学生的思维能力. 因此,激发和培养学生学习数学的兴趣成为数学教师急需解决的重要问题. 目前,一些学生数学学习效果不明显,不喜欢数学,主要是因为他们觉得数学抽象难懂,缺乏学习的兴趣. 托尔斯泰曾说过:成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣. 有了兴趣,学生就有了学日的数学学习都被题海占满了,师生的共同目标就是要拿到高分,学生被分数压着,只能机械地练习,根本没有什么兴趣可言. 没有了兴趣,学生就丧失了学习的热情,数学学习也就产生了多极分化状态. 可见,激发学生的学习兴趣是何等的重要.
一、注重课堂导入,激发学生兴趣
初中生具有情绪不稳定、爱好不持久的心理特点,为了激发学生对数学学习保持长久的兴趣,促使学生积极主动地参与其中,教师在教学过程中,要充分利用课堂教学的导入环节. 导入新课时,教师要有意识地设计丰富多彩的导入内容,通过与教学内容有关的富有启发性的问题,引发学生的好奇心,激发学生的学习动力,培养学生的学习兴趣. 如教学同类项的内容时,教师可以拿一些硬币,让学生数数共有多少钱. 学生的积极性被调动起来,积极参与,第一名学生上台一个一个地数起硬币来,三分钟后,给出结果是9元. 其他的学生也跃跃欲试;第二名学生上台把1角的硬币一次拿出10个,5角的硬币一次拿出2个,两分钟后,给出结果是9元;第三名学生上台把硬币分类,1元的放在一堆,5角的放在一堆,1角的放在一堆,再数出每一堆的数量,二十秒后给出结果是9元. 三名学生给出的结果都是一样的,但花费的时间是不一样的,教师可以问学生,如果有更多的硬币,你们会选择哪名同学的数法?为什么?下面的很多学生说会选择第三名学生的数法,因为他分类了,花费的时间少. 教师趁机引入新课,数学中的整式也有一种类似的分类,就是同类项. 自然地由数钱引到同类项上来.
数学教学中,课堂导入很关键,是调和课堂气氛的开始. 良好的开端是成功的一半,一堂课有了好的开端,能起到先声夺人,集中学生注意力的作用,同时还能激发学生兴趣,调动学生积极性,从而提高教学效果.
二、创设融洽的课堂氛围,激发学生兴趣
在愉悦、和谐的课堂氛围中,学生会积极地参与进来,能集中学生注意力,开阔学生思维,提高学习效果. 因此,首先,教师要精心设计教学活动,给学生创设轻松的学习氛围,使师生在和谐的关系中达到互动. 课堂上的一切活动都是围绕学生进行的,教师为学生创造学习的条件,引导学生理解所学内容. 其次,教师要营造良好的教学情景,引导学生在多次的体验中享受成功的乐趣. 成功的体验是情感建立的基础,同时又促使学生积极参与数学活动. 数学教学中,教师结合教学内容创设开放式的问题情境,引导学生积极探究,激发学生对数学学习的兴趣. 课堂上教师给学生创设自我表现的机会,给学生搭建展示自我的平台,引导学生体验成功,调动学生强烈的求知欲,学生的层次水平不同,教师要结合实际给学生创设成功的机会,让学生体验到自己的价值. 最后,教师要充分利用情感教学,