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思维导图在英语教学中的运用
沧州市第三中学高红霞
摘要:思维导图作为一种思考工具和和可视化学习方法,在英语学习中有其重要的作用和价值。本文在认知理论和传播理论基础上,利用思维导图工具,从词汇的掌握,课文的教学,知识的积累与复习,英语阅读与写作训练等方面,充分说明思维导图在英语学习过程中的有效性。
关键词:思维导图英语词汇课文教学知识复习阅读与写作
一、思维导图理论概述

思维导图是由英国心理学家Tony Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。它的使用,要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。

在教学过程中的过程中采用思维导图进行课程的设置,教学改革,探讨新的学习方法技巧,它可以帮助我们在以下方面取得突破性的收获:
,更快更有效的进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好的帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。

第一步,找出知识点之间的联系,然后用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来展现它们之间的关系。第二步,在纸的中间明显地写出有关信息的关键字或中心思想。第三步,在其他空白的地方找到其他信息与关键字的应有关系,正确地进行评估,然后在恰当的地方将其画出,以清楚地表达这些相关信息和主题的关系。第四步,脑图画好之后,要对其进行一定的整理和修改。
二、思维导图在词汇教学中的应用(一)词汇教学
词汇教学是英语教学中的重要组成部分。在英语学习中,词汇量的大小会直接影响听说读写等其他能力的培养与提高。尽管如此,但对词汇教学方法的研究和探讨却是一个比较薄弱的环节,已被广泛使用的可以高效快速地记忆单词的方法并不是很多。本文提出利用思维导图记忆单词的方法,希望对词汇的教学能有所帮助
1利用思维导图和语义场学习单词
20世纪30年代,语言学家发现,人们可以利用英语语言的语义场特征来学习单词。语言学家发现,英语语言的词汇并不是一系列独立的个体,而是都有着各自所归属的领域或范围的,他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。如,table,bowl,plate,cup,knife等。词汇之间的这种聚合体关系不仅仅是用来区分词义的,也是用来辨别所属语义场的主要依据。举例来说,根据语义之间的对比、相似及包含等关系,我们可以把单词之间的关系划分为反义词、同义词和上下义词。这些关系可以用脑图画出,从而使学习者能更加清楚地掌握它们。我们就拿词的上下义这个关系来学习画脑图。词的上下义关系是指词