思维导图在英语教学中的运用.docx

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随着教育的不停发展,人们愈来愈重视教育的方法、手段及策略。很多学生
在学习方面很头疼,因为时间关系,对已学过的知识多数记不清楚。教育部《基
础教育课程改革大纲(试行)》中提出,要“鼎力推动信息技术在教课过程中的
广泛应用,促使信息技术与课程的整合,渐渐实现教课内容的体现方式,充散发
挥信息技术的优势,为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习
工具”。作为一种教育策略——思想导图,这词的出现率也愈来愈高了,它被应
用到很多领域。在我们的英语教课过程中,思想导图也将起着其余任何教课方法
不行代替的独到作用。运用思想导图进行教课,直策应用到英语知识学忆、复习、沟通、写作等过程中,能有效提高学生的英语学
习能力。
思想导图是放射性思想的表达方式,它是一种特别实用的图形技术,在初中的教课中应用思想导图进行教课,能够激发学生的学习兴趣,调换学生的学习兴趣,提高学习效率。并利用联想和连线有关知识使之构造化,使知识的获得、积蓄和提取更为高效。
利用思想导图记忆英语单词。
英语单词的记忆包含单词的音、形、义等方面的记忆,学生在学习英语单词
时采纳照本宣科的方法只好让众多的单词停留在表记和浅易记忆方面,所以,学生记忆单词经常是今天记着了,明日又忘掉了,这样一来,学生记忆单词的踊跃性就会减弱,而在英语教课中运用思想导图能够有效地解决这一问题,思想导图能够让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。思想导图以放射思虑为基础收放自如的方式,能够提思虑技巧,加强记忆力。能够依据不同样词性和不同样搭配用法,画出思想导图。这样一来,既能够帮助学生以灵巧的方式来学习单词,同时,也
能够让学生节俭学习单词的时间,提高学忆,利用词性归类记忆,利用词缀联想记忆,利用邻近的词比较记忆等。
优选
经过画出思想导图。这样一来,既能够帮助学生以灵巧的方式来学习单词,同时,也能够让学生节俭学习单词的时间,提高学习效率及学习踊跃性。

运用思想导图进行阅读教课收效是十分显然的。借用语音、符号以及文字等方式能够让学生在进行阅读理解时更为直观,更简单融入语境,也更能对阅读文章进行整体的掌握,同时,学生能够很快地明确阅读文章所要表达的看法,以及推断出文章的深层含义。
课前议论的目的,一方面在于提出问题激发学生阅读欲念,进而变被动为主动阅读,另一方面,为学生供给阅读的词汇贮备。怎样去有效的提出问题,体现词汇,这就需要找到这些问题的内在的联系,将词汇附着在问题上帮助学生建立一个完好的词汇圈,用思想导图的形式将这个词汇圈体现出来在英语阅读中,运用思想导图来进行解析,能够使复杂的内容变得清楚,进而能帮助学生更深刻地
理解阅读的内容,也能够更为简单地记着所读资料。更好地围绕主题,进行充分联想、发散性思虑,将与主题有关系的知识分层分类进行管理,使思想导图真实成为其学习。
阅读中让学生迅速阅读文章,特别是文章的首段、尾段、每段的首句、尾句,试图认识整篇文章的马虎。教师经过发问,认识学生对于文章马虎的掌握状况,
同时教师展现思想导图的框架,并显示第一层级的要点词,即文章的主题,在第二层级的分支中只给出文章构造的提示语。要修业生找出文章的论点,检测培育学生迅速阅读全文、掌握文章马虎的能力。能够依据事件发生的时间次序,将各个事件进行串联,从整体上掌握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。利用思想导图,学生能够更好地围绕主题,进行充分联想、发散性思虑,将与主题有关系的知识分层分类进行管理,使思想导图真实成为其学习。有助于学生从整体上认识和掌握整篇阅读文章。思想导图以放射性思虑为基础的收放自如方式,是一种展现个人智力潜能的方法,可提高思虑技巧,加强记忆力、组织力与创办力。
在写作教课中运用思想导图
初中写作过程中,如需达到有效写作,那么学生需要调换所学的语言知识,
进行遣辞造句,篇章构想。在英语写作教课过程中,小组议论是进行写作前的信息采集,整理一种常用的教课方法。在议论过程中怎样有效地组织讲堂教课,使学生有话可说,而且言之有序不偏离话题,是教课中的一个要点。围绕这一主题,议论作文包含内容,所用到的句型及词汇。依据思想导图来理清资料,就没有这么难了。思想导图的作用在于能给学生赏赐大纲示范,调换学生脑筋中与之有关的知识,启迪学生发散思想,将零落的知识综合起来,提高思虑技巧,创办力与组织力,给篇章写作确立优秀基础。同时,借助思想导图,可简化复杂问题,将
学生的思想过程外显出,促使师生和生生之间的相互沟通与分享,充散发挥学生主动性,完美学生思想过程,使其能更好的达成写作任务。所以,它不只是是教会学生作文技巧,更是要经过思想训练,教会学生学会科学用脑,科学的思虑
方式。对开发学生写作时的立意、构想的思想质量拥有很大的作用。比方以My
。依据作文题目给出的中心词为“favorite
season”在短时间内能够采集到对于四时的有关词汇,充分利用思想导图来拓展
优选
延长有关词汇。
依据词汇让学生用思想导图回想出本课中所学的要点句型,或是能够用于这篇作文写作的句型,而且选择适合的句型构造。
激励学生把正确的句子写出来,能够经过互换看各自所写的句子方式,来达到相互学习和相互纠错的目的。学生还能够依据思想导图,将语言输入与语言运用更为亲密的联系在一同,真实提高学生的语言运用能力,为学生独立创作语篇,供给直接的语言输入。在这个过程中,能够帮助学生将琐碎纷乱的知识系统化和整体化。
总之,思想导图能够带给使用者一种平衡,对所学知识有整体的全面理解;
它使你的大脑有一个焦点和构造,你能够在里面把任何课题的知识综合起来。作
为一种思想工具,思想导图有助于学习者将隐性知识显性化,将语言信息图像化,
有助于将大批的信息分解成易于理解和记忆的“组块”,帮助学习者系统地,有
条理地思虑学录下其思想过程,进而既达到了记得牢、不易忘、易提取的收效,也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。
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